小学低年级体育课田径教学策略

小学低年级体育课田径教学策略

胡蕾

长兴县第六小学  浙江省  湖州市  313100

【摘要】本研究的目的是通过了解参与初等教育教学过程的人群对体育教育所起作用的看法，论证对学生形成活动采取新方法论取向的必要性。使我们能够了解小学运动内容学习的现实情况，特别是田径运动技能。收集到的信息揭示了有关教学过程现代化的某些趋势的重要方面［1］。

【关键词】小学体育课；田径教学；策略；

运动学习由一组与实践或经验相关的过程组成，这些过程导致对刺激的反应能力发生相对永久性的变化［2］。学校体育教育的基本任务是正确学习跑步和与跑步有关的练习，跳跃和投掷的基本要素，这些要素以后可以成为更复杂的运动训练中基本机制的支柱［3］。相对于被视为人类运动基本组成部分的跑步、跳跃和投掷中的自然运动，田径运动学习的前提是完善这些基本组成部分，从而产生专门的运动行为［4］。与所有其他体育部门一样，进行田径训练的前提是必须采取某种策略。在学习田径项目时强加了一种优先的有条不紊的顺序，只要学生的可能性允许，就必须同时学习所有构成要素，这是一个确保有效利用工作时间并避免可能干扰的程序［5］。在所有情况下，人们都必须从已知的练习开始，或者是未知但易于执行的练习［6］。在小学（一至四年级）教授田径元素的老师必须强调在最佳条件下解决所需的任务，这构成了“未来卓越的田径训练”的前提。在所有的基础学习课程中，尤其是准备课程中，将强调小组工作，两人一组，有利于整合、互助和激励［7］。将提供几种手段（球、圆圈、旗帜、保护系统等），以确保保护儿童，消除任何受伤的风险［8］。这些手段和材料应该在美学上令人愉悦、有吸引力、易于操作，并应刺激儿童的活动。教师还可以根据班级的特殊性、可用的材料基础和学生的选择来创造其他形式的教学和内容［9］。针对小学低年级学生的特点，田径教学内容应体现趣味性、多样性和层次性。首先，可以选择一些简单易学的田径项目，如短跑、跳远、投掷等，以激发学生的学习兴趣［10］。其次，通过游戏化的方式呈现教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握田径技能。此外，还可以根据学生的实际水平，设置不同难度的教学内容，让每个学生都能在挑战中不断进步通过了解参与初等教育教学过程的人群对体育教育所起作用的看法，对学生的形成活动进行研究。确定小学体育教育的当前和未来方向和趋势，了解教师在田径技能运动学习过程中的学校体育活动，通过应用于专家的问卷的确定结论［11］。可以说，田径运动技能的教学过程是专业教师对小学生身体和人格形成影响的重要关注点［12］。促进适应学校课程中预见的运动内容内化过程的手段和方法，是特定技能学习过程的发展的条件。小学体育教学必须基于根据学生的动机、兴趣、技能进行选择的原则，这代表了一种可行的方法，通过适合幼儿的方法、接受和促进大多数课程中的游戏，为教学过程创造一定改进的可能性［13］。在学生发展的这个阶段，可以通过在适合他们年龄的环境中，利用这项运动的有趣一面，为他们提供无障碍的条件和正确的技术教学，从而获得田径技能［14］。收集到的信息揭示了有关教学过程现代化的某些趋势的重要方面［15］。田径作为基础体育学科，其发展水平反映了体育教学水平，是其他体育项目更好发展的前提［16］。因此，在学校教学中应高度重视田径学习。然而，随着科学技术的进步和社会生活的极大改善，人们主要关注体育在健身和娱乐中的作用。田径教学作为小学的主要教学科目，学生的主体性应得到田径教学的充分尊重，学生的主体性应与教师的指导相结合，使教与学之间的双边活动功能得到充分发挥［17］。田径教学不仅受到师生的影响，还受到学校和社会的影响［18］。因此，田径教学困境分析是体育发展与社会文化进步不可或缺的一环［19］。可以说，正是对于全面人才培养的方针指 引下，体育、德育等学生成长成才的必要课程作用得 以凸显，新时代的教育教学工作逐步稳定发展［20］。

参考文献

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[15]国际田联少儿趣味田径项目简介．2009

[16]钟宇．少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验研究[C]．北京：北 京体育大学，2010

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