简介：共同的价值观能起到形塑社会的作用。这些价值为社会所迫切需要,既是现实存在的美德和日常规范,又是社会所追求的理想和更高境界。今天,中国的发展已让世界瞩目,同时也面临许多新的挑战。在这个时候,更需要核心价值的滋养,让社会得以凝聚和向上提升。

简介：作为公务员这一群体，除了要在社会主义核心价值观的践行上起到榜样、示范、推动作用，还应该积极探索、研讨、镕铸进而形成符合身份特点又体现其本质属性易懂易记的核心价值观：忠、勇、勤、廉、公。而作为优秀传统文化、红色文化大省、强省的山东而言，理应“走在前列”。

简介：习近平总书记指出，追求真善美是文艺的永恒价值。在人类历史进程中，文艺始终以创造文明和弘扬道德为己任，以优美的形式和诗意的表达，忠实记录了人类社会的文明足迹，使人从中汲取无穷的智慧和力量，并定格为思想的圭臬和道德的范式，也使得文艺的生命长存、青春永驻，与人类社会的文明进步同辔而行。

简介：

简介：社会主义核心价值观具有鲜明的实践特性，培育与践行内在统一。国家提出社会主义核心价值观，最根本路径在于培育。理论一经掌握群众就能变成巨大的物质力量，培育社会主义核心价值观的主要目的之一在于掌握群众，从而牢牢掌握意识形态工作领导权和主动权，壮大主流思想舆论。培育社会主义核心价值观，就是要推动现代人的发展的精神需要，关键在于两个因素：理论的主体性和理论本身的魅力。社会主义核心价值观培育要遵循理论发展的逻辑、实践发展的逻辑和文化发展的逻辑等。

简介：党的十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”当今社会，文化和意识形态的多元化，不断冲击着马克思主义主流意识，倡导社会主义核心价值观可谓正当其时，24个字理清了国家、集体、个体之间的价值目标，又为培育、践行核心价值观提供了方向。培育核心价值观，需要多重举措、多种路径来实现。

简介：人本旨向是社会主义核心价值观和传统文化价值观共通的核心价值,也是二者能够承续连接的根本依据。传统文化价值观的核心是＂以民为本＂,但是囿于经济基础、政治结构等多方面的限制,这种民本理念及其实践是有限制的,无法也不能真正实现以民为本。社会主义核心价值观体现了社会主义的本质要求,是马克思主义在当代中国特色社会主义中的理论表征,其＂以人为本＂的核心价值实现了对传统文化价值观＂以民为本＂核心价值的辩证扬弃,使实现人的自由而全面的发展成为现实可能。

简介：党的十八大提出＂三个倡导＂,从国家、社会、公民三个层面对社会主义核心价值观进行了凝练,为我们时代划定了价值航标。大学生是未来各行业的中流砥柱和骨干力量,在高校深入开展社会主义核心价值观教育,深化大学生对社会主义核心价值观科学内涵的认识，建立解读、体验与固化的内化机制，对于激励大学生为实现民族复兴的中国梦而奋斗具有重要而深远的意义。

简介：近年来,北车长客股份公司克服了重重困难,实现了引进消化吸收再创新的发展目标,建设了世界上最先进的高速动车组研发平台,实现了由研制传统铁路客车到登顶世界一流的完美蜕变。在这个过程中,企业涌现出许许多多感人事迹和各类先进人物、先进群体。从他们身上展现出来的＂学习创新、技能报国,为中国梦提速＂的中国第一代高铁工人精神,及其＂感恩报国、爱岗敬业、开放包容、勤奋好学、严谨精细、创新超越＂的品格特征,与社会主义核心价值观实现了高度吻合,

简介：党的十八大提出社会主义核心价值观基本内容后,白城市委宣传部结合宣传工作实际,突出以人为本、融入生活的攻坚方向,坚持在感召人、带动人、凝聚人、引导人上狠下功夫,使核心价值观成为全社会的共同价值追求。

简介：培育和弘扬社会主义核心价值观是一项基础工程、灵魂工程，是全党全社会的共同责任。漳浦是教育大县，也是卫生大县，拥有教职员工近7000人，医技人员2000多人，总数占全县干部职工的63％。

简介：中学生处于人发展的第二大关键期,其生理、心理素质都具有极大的不稳定性和可塑性,需要社会主义核心价值观理论的引导,社会主义核心价值体系是我国各族人民共同的信仰和支柱,学校教育和社会生活都是中学生培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。

简介：社会主义核心价值观是创新国家治理体系和治理能力的人文精神内核和价值保证。从农业、工业、国防、科技现代化的＂四化＂发展到＂国家治理现代化＂的＂新五化＂,表征我党治国理政理念方式的最新发展成果。推进国家治理体系和治理能力现代化,要大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。同时,以社会主义核心价值观为灵魂的＂文化软实力＂建设是国家治理现代化的重要内容。

简介：校园文化熏陶是一种隐性教育活动,是教育者创设各种文化活动氛围与大学生的充分发挥主观能动性自主认知学习相结合的。从大学生价值观形成与发展的知情意行思想心理转化过程来分析：大学生主要通过理性认知社会主义核心价值观内涵,情感认同社会主义核心价值观精神,意志坚定社会主义核心价值观信仰和实践强化社会主义核心价值观规范等过程来实现社会主义核心价值观内容从知到行,并把核心价值观纳入自己的态度体系成为自身价值观的一部分,并外化为行为习惯。

简介：许多父母称他们的价值观受到自己孩子的影响。然而，仅有很少的研究为此提供直接证据。通过回顾此类研究，我们提出了五种主要的子女影响父母价值观的作用过程：（1）消极的子女影响，指仅因孩子的存在和成长导致父母价值观发生变化；（2）积极的子女影响，指子女意图直接影响其父母的价值观；（3）差异化，指父母自身个人价值观与其社会价值观之间产生的差别；（4）交互影响，指父母与子女的影响交互进行；（5）对立性影响，指父母的价值观变化方向与其子女的价值观方向背道而驰。一项有关子女影响的研究阐释了以上影响过程的一些方面。在此研究中，还对诸如移民（migration）、成长（aging）、父母及子女自身的特征等在子女对父母造成的影响方面也进行了探讨。

简介：少数民族作为中华民族的重要组成部分,对其进行社会主义核心价值观培育直接关系到我国社会主义建设的兴衰成败。民族地区要实现经济发展、生活富裕,就必须紧跟时代发展步伐,在先进的社会主义核心价值观的指引下走正确的发展道路,进而使社会主义核心价值观培育得以在民族地区真正落实并取得良好效应。

简介：党中央号召党员要模范践行社会主义核心价值观。这是由党的性质决定的,是对共产党人优秀传统的继承,是加强党风建设的必然要求。新形势下需要通过加强理想信念教育、加强党性修养、加强道德教育的途径,来促使党员更好地培育和践行社会主义核心价值观。

简介：在大学生社会主义核心价值观培育过程中,不仅需要作为接受者的大学生完成对于社会主义核心价值观这一教育内容从心理到行为的认同内化,并且还需要作为施教者的教师和学校管理者与学生双向沟通交流,实现情感的交融,获得学习和体验信息的反馈。因此,在大学生社会主义核心价值观培育中,应建立师生之间的双向互动机制,提高教育的实效性。一、双向互动机制的内涵大学生社会主义核心价值观培育

简介：什么样的人是道德模范（好人）？回答这个问题，我们需要注意，这里的“好”是伦理学或道德哲学意义上的“好”，是一种伦理评价意义上的概念。尽管如此，由于不同伦理学家有不同的伦理学，而不同的伦理学对于伦理学的基础问题理解又各个不同，于是就出现了千人千面、难以统一的“窘局”。比如，康德把“好人”定义为“具有良好意志的人”。

简介：价值观作为一种社会意识,集中反映着社会的经济、政治、文化,代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求。长期以来,我们党倡导的富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,明确了国家发展目标,彰显了社会核心理念,确立了公民基本遵循,体现了社会主义核心价值体系的本质要求。锦江区作为成都市现代化国际化水平代表城区,在社会主义核心价值观培育和践行过程中,立足区县基层实际,在贴近群众