简介：班会历来是班主任独占“讲坛”,近年来,大多数班会我都有意让学生唱“主角”。每周的班会由各组轮流主持,让他们自己去组织,自己去解决班上各种问题和完成各项任务,教师只是班会的“导演”或调控者。这种尝试已使我初尝其甜头,非但班里没“乱套”,反而班风愈正,学习兴趣愈浓,热情愈高,每学期都得到学校量化管理的循环红旗。

简介：前面20位同学，用了一百分钟时间进行了感恩交流，生动、感人。特别是陈琴琴同学的《我的父亲》、陈铭同学的《一碗生日面条》、江莉同学的《我的两位母亲》、符静同学的《我的父母》、陈翔同学的《我的老师》。他们的发言真实、具体，感人肺腑，催人泪下，促人追忆，令人深思。

简介：

简介：“良好的开端是成功的一半”。写文章如此,教学亦然。新课开课引子应该像话剧的序幕、一本书的序言一样引人入胜。恰到好处的引子能调动学生的学习积极性,激发起学生的学习兴趣,使他们产生强烈的“投入”欲,是教学艺术中的一个重要组成部分,是教师的学识、智慧、口才的综合艺术体现。我在政治课教学中常用下列几种“始课”形式。

简介：我们经过两年的努力实践,在全县深入开展了初中思想政治课说课活动,对于推动思想政治课教学的改革,全面推进素质教育,培养学生的创新能力起到了积极的作用。现就此项活动的开展谈一些粗浅认识。一、“说课”活动的理论依据说课的理论依据是教育控制论。它是德国控制学者弗兰克博士１９６２年提出的。弗兰克博士认为,教育教学是由六个相互影响和制约的因素构成的。这六个因素是：教学目的、教学内容、教学方式、教学媒介、心理环境结构（注意、意志、习惯等）、社会环境。只要对这六个因素施以影响和控制,使整个教学活动、教学过程目的更明确,内容更丰富,方法更灵活,教学手段、教学环境与学生的实际更相符合,就能更有效地提高教学效果。依据弗兰克博士的理论,我们结合初中思想政治课教与学的实际,开展了说课教研活动。二、什么是“说课”,“说课”与备课、上课的关系说课是教师针对特定的教学内容,按照素质教育的要求,依据《课程标准》,在备课的基础上,授课者面对同行、专家,对所讲授的课程说教材、说教法、说学法、说程序设计、说媒体选择等的一种教研活动形式。说课要说出教什么、怎么教、为什么这样教的教学设想及其理论依据。说课不同于备课。...

简介：<正>"可能我和很多人都一样,从小到大完全按着别人的引导和脚步生活:从爸妈说要多吃多睡才能长得像别的孩子一样壮,到老师说要好好学习才能有出息……仿佛只有别人的生活才是最美好的。"

简介：

简介：慕课或微课是互联网时代的一种全新的、开放的教学模式,它能有效地将英语教学资源、教学管理和学生自主学习有机地结合在一起。开发警务英语慕课和微课,充分利用网络教学平台,发挥信息和资源网资源共享的作用,无疑是警务英语教学改革的一个新的方向。为此,要充分积极组建制作团队,创建警务英语教学资源库,精心设计模拟语境、练习任务和评测模块,营造仿真学习环境,发挥学生学习潜能,让学生在警务英语慕课、微课学习中,体验到学习的快乐,提升英语综合应用能力。

简介：从整体上看，我国已经进入了工业化中期的后半阶段，但由于幅员辽阔、国情复杂，各省区的发展程度多有不同：一方面，像上海、北京、天津以及广东的深圳、广州等地，已经进入了高度工业化和后工业化，而在另一方面，像西藏、海南这样的经济欠发达省区，还处在工业化的初期阶段。而决定一个省区先进或落后、发达或欠发达的首要因素,正是工业化的发展程度。

简介：思想政治课的教学改革长时间以来一直是个热门话题。但政治课堂上以教师为中心的“一言堂”还相当普遍，学生疲于对付各种考试，在学习上往往处于被动地位。这不仅直接影响教学的效果，而且不利于学生积极性、主动性、创造性的发挥，从而难以促使学生个性的完善和发展。而“师生共同探讨型”作为一种新的教学模式，它对于调动学生学习的积极性，落实学生的主体地位，培养学生的自主意识、创新精神，以及发挥教师的主导作用起到了积极的作用。

简介：<正>1997年12月5日9时45分,陕西泾阳发生4.8级有感地震,西安市在同一瞬间震颤。某大学校园4楼的两个教室。教室一:一个白发的老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下,所有的学生连同教授的身体摇了一下。这些生于70年代末80年代初的学生对地震没有一点点感性认识,他们都以为那是爆破引发的颤动。教授的心一惊:"可能是地震。"他张口时却说:"请同学们有序离开教室,到教学楼前的空地集合。"学生似乎明白了一点什么,鱼贯而出。

简介：自主活动是一种在教师指导下学生自主学习的教学方法。它充分体现了教为主导,学为主体的教学思想和教学原则。在思想政治课教学中,自主活动对于培养学生创新精神和实践,有着不容置疑的作用

简介：一、学案教学的提出素质教育是时代的要求,实施素质教育已成为全社会的共识。素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针,内容是多方面的,但灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。如何利用政治课课堂教学,促进学生的发展,促进学生整体素质的全面提高,就成为摆在政治教师面前的重要课题。为了对此有所突破,我们进行了政治课“学案教学”的初步尝试。二、学案教学的理论依据学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,学科教学落实素质教育,就应立足课堂教学,把培养学生的学习能力作为主攻方向。现代教学论认为,学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的。教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”;不能满足于“学会”,更要引导学生“会学”。课堂教学过程,应成为激励学生思维、探究成因、创造性解决问题的过程。学生只有在教师指导下创造性地学习,才能有效地获取知识,同时形成学习能力,达到提升素质的目的。尝试教学理论认为：学生能尝试、尝试能成功。尝试理论的特征在于先学后导,先练后讲。教学尝试有３个特点：①通过学生尝试活动达到教学大纲所规定的教学目标。②学生尝试活动过程中有教师的指导,它是一种有指导的尝试...

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简介：<正>干部专修班刑事侦察课是目前的教学难点,虽然各公安院校的系、室都把它作为重点,在教师入选、时间、设备上也给予重点保证,但教学效果仍不理想。究其原因是多方面的,现笔者就其中的教学着眼点和教学方法,谈一些肤浅的看法,以求教于同行。

简介：随着数字化信息技术的发展，传统的法学教育面临着巨大的挑战，法学微课虽应运而生并有了一定的发展，但却存在着设计不合理、平台管理功能单一等问题，导致大量微课处于睡眠状态。法学微课教学法是把现有的法学微课重新进行设计，将微视频、微反思等直接运用于传统的课堂教学中来，以提升课堂教学的质量，同时启发引导学习者更多的兴趣与思考。

简介：如果不是看到孩子们耳朵上戴着助听器,人们很难想到,形体训练教室里这十几名随着音乐做出优美、整齐动作的学生都是听力残疾人。这是日前在北京市第一聋人学校举办的“活动课教学研讨会”上的

简介：传统的英语口语教学模式效果不佳,一个重要的原因是缺少生动活泼的学习情境。因此,教师必须改变授课观念,创造性地运用教材,尤其要使课堂教学活动形式多样、丰富多彩,发挥学生主体性作用。同时要特别注意对学生口语练习中错误的纠正应讲究艺术性。