简介：教师身份的审美因素主要体现在教师的＂仪表美＂＂情感美＂和＂人格美＂三个方面。教师身份的审美思索旨在将教师置于审美的气氛中,不断提升教师的生命境界、丰富教师的情感世界、完善教师的人格结构,进而不断丰富人生的内涵。

简介：美，作为人类生存与生活的一种需要，必然有着其自身的价值。当这些价值与人，也就是审美的主体发生关系时，即实现了审美与被审美的作用时，美，便产生了其特定的审美价值。书法艺术作为以汉字为载体的造型艺术，它的美积淀着浓厚的文化气息，给人以丰富的审美享受。

简介：针对目前国内的审美教育偏重知识性与技术性内容、缺乏理论建构和思想引导的现状,《审美教育心理新探》一书基于美学、艺术学和审美教育心理学的理论与事实材料,深入细致地讨论了审美教育的本质特点、审美接受的新“马太效应”、审美素质建构的复合内容与教育范式、培育审美创造性素质的核心内容与实践方法等一系列问题,提供了新颖的思考角度,具有较高的学术价值和应用意义。该书基于审美认知心理学的进路,提出了关于审美教育的独特的理解：

简介：一、问题的提出绘画是学前儿童表现对客观世界认识的主要形式，它是学前儿童用笔在纸上通过造型、色彩、构图等手段，表现出一定的具有可塑性的形象的美术活动。5-6岁儿童的绘画正处于图式期，开始用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己的经验。

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简介：体育是以人为主体的一种社会文化活动，在体育审判活动的过程中，人既是审美主体，也是审美客体。因此，体育审美设计的中心问题是人和物之间以及人自身的审美和谐，即人体与场馆、器材、设施、服装以及人与其身的运动技术和方法的审美和谐。在此，我们主要关注的是人与其自身运动技术、方法及审美方法的和谐审美构建原则。本文就对体育和谐审美的构建原则进行简要的探讨。

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简介：培养学生的审美能力和健康的审美情趣,是语文教育的一项重要任务.随着高中语文课程改革的推进,语文审美教育越来越受到人们的重视.但现实语文课堂中审美教育依然处于弱化、淡化和边缘化.鉴于此,笔者重在从读、问、品、写四个方面,对高中语文审美课堂进行浅显地探讨和研究.

简介：司空图《二十四诗品》以二十四种意境来阐释诗歌的二十四种风格。这其中既有前人的经验,也有司空图本人独到的见解。＂含蓄＂这一风格,虽在前人的著作中已有涉及,但是司空图在《二十四诗品》中以象取物,不拘一格地将＂含蓄＂这一风格赋予了更多的审美内涵与特点。对司空图＂含蓄＂这一审美范畴进行溯源,并且对《含蓄篇》进行逐字逐句的解读,可见出更多被忽视的审美意蕴,以及窥见司空图对含蓄作品的标准和要求。对＂含蓄＂这一审美范畴的地位的探讨,可重新审视＂含蓄＂的审美价值和内涵。

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简介：摘要就我国目前的国情而言，小学教育奠定了每个人日后成长的基础，也是义务教育的基本，同时也是我国相关教育部门所关注的重点。而小学语文教育更是至关重要的一环，其中小学语文阅读审美教学对于小学生的成长发展有着极其重要的意义。笔者结合当前教育现状，根据多年教学经验，围绕小学语文阅读审美教学展开深入研究。

简介：摘要音乐是一种特殊的语言，是情感最完美的表达方式。音乐教育作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美趣味方面起着其他教育和艺术所不能替代的作用。具体而言，教师在教学过程中应引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。注重培养学生的音乐审美鉴赏能力，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。所以，音乐教学如何突出音乐本体所显现的审美特征，是我们音乐教育工作者应予以关注的问题。

简介：诗歌教学历来是语文教学中的一个难点，本文尝试从审美意识范畴出发，从审美情感、审美体验、审美意象三个方面做探讨，结合教学实际，针对教学特点作一论述。

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简介：初中阶段美术教学重在训练和培养学生感受造型中学会美术表现,能够进行自我美术设计具备基本美术应用能力;指导学生具有综合分析思考和探索创作意识,形成对艺术作品欣赏品鉴和合理评述的能力。一、激起学生美术欣赏兴趣初中生已经具备了一定的美术知识,也有了一定的美术表现能力。如初一年级美术教学中,我们将欣赏、绘画、手工融会贯通在一起;通过艺术作品的开阔学生的美术视野,激起学生掌握绘画技法的兴趣,引导学生在色彩和国画

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简介：摘要审美教育对一个人身心健康的发展有着十分关键的作用。作为一名中学语文教师应该从课本选取的古诗词中培养学生的审美教育，以审美的感受、审美的赏析、审美的创新等方面作为切入点，在日常的学习过程中进行审美教育的渗透，从而有效培养和提高学生的审美能力,实现教育的全面发展。