简介：数列是一类定义在正整数集或有限子集的一类特殊函数,数列的通项公式可以看作是函数表达式,因此数列的本质即是函数.数列是高中数学的重要内容,又是学习高等数学的基础,是高考的重要考点之一,而函数思想、方法又贯穿于整个高中数学的教与学.本文主要结合近年高考试题,从函数的视角研究数列,谈谈如何利用函数的性质解决数列问题.

简介：本文给出了奇函数、偶函数的两条性质,并利用性质简化相应高考题的解答.

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简介：摘要用活教材，能有效地创设活的情境，从而促进学生自主学习，激发成就感和进取心。活用教材，要以生为本，结合实际课堂教学、开发和创设教材，实现课堂教学最优化，让课堂充满生命的律动。

简介：摘要近年来，在高考语文考试中，逐渐把对古诗词的鉴赏列为考试内容，然而学生因找不到正确的方法去解读和赏析古诗词，常常会在这类试题上失分。因此在教学中，教师要逐步引导学生掌握赏析古诗词的方法和技巧，使学生从不同角度对古诗词进行赏析，从而培养学生的整体感悟能力。

简介：多年来的语文教学中，无论是老师还是学生，只要谈到“习作”都会非常头疼，学生不知怎样写，老师不知怎样教。于是，我们身边形成了“谈习作色变”的现象。我们该怎样突破这一困境呢？经过十几年的研究与探索，我发现立足教材，挖掘适合学生可仿写的句、段、篇作为例子，指导学生进行仿写练习，学生的习作能力逐渐提高了，他们的习作里常常会开出美丽的、令我欣喜的“花”。

简介：摘要读懂教材，是教师的基本功。只有读懂教材，才能实现“用教材教，而不是教教材”这一理念。那么，如何才能读懂教材呢？本文以新世纪版小学数学教材三年级《分一分（一）》为例，提出了读懂教材的五点基本方法。

简介：摘要根据课程纲要和课程标准编制的国家教材，其学科核心素养的培养目标指向相对明确，是国家意志的具体体现。在国家教材开发的实践中，必须摒弃过度开发现象，在尊重历史经验、尊重国家意志、尊重学生需求的前提下，探求教材开发的适合路径。

简介：摘要读懂教材，是教师的基本功。只有读懂教材，才能实现“用教材教，而不是教教材”这一理念。那么，如何才能读懂教材呢？本文以新世纪版小学数学教材三年级《分一分（一）》为例，提出了读懂教材的五点基本方法。

简介：【摘要】： 新课程标准不仅强调知识与技能的获得，更强调让学生亲历数学知识探索过程，体验并领悟知识的形成过程。教学中我充分利用小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中加强对小数的认识。

简介：摘要针对有些文章中的性质“圆锥曲线过定点（极点）的弦的中点向极线作垂线交点为P，则PA、PB与圆锥曲线相切。反之亦然”的错误进行纠正，分成抛物线和椭圆（或双曲线）两部分分别得到结论，最后又得到一个新的统一的结论在射影几何中，经过非退化圆锥曲线弦的中点与中心直线，与弦上一点的极线相交于点P，则PA、PB与圆锥曲线相切。反之亦然。

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简介：摘要本文通过课前预设，让教师走进学生生活；课中演绎，让“生活”走进缤纷课堂；课后拓展，让英语走进现实生活这三大方式拓宽学生使用英语的环境，“活”化教材，让学生“巧”回生活。

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简介：摘要：主题阅读活动的展开对课程主题内容的理解具有极为重要的促进作用。初中语文教师想要结合教材进行主题阅读教学， 同时 将主题阅读的优势最大限度地挖掘出来，就必须在教学中根据教材内容进行 主题阅读，根据课程主题进行 主题阅读以及根据文章作者进行 主题阅读。

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简介：摘要在使用教材的过程中，首先要对教材进行深入的解读，这是用好教材的重要前提。现行北师大版数学教材使用问题串关联教学资源，读懂问题之间的逻辑顺序，用好例题十分重要。其次，课后练习题的使用，不仅仅习得题目的解法，还应更多关注如何提升学生的数学思考能力。第三，关注教材素材多样性，重视培养学生解决实际问题的能力。

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