简介：我最初读《论语》时，对圣人的话佩服得是五体投地．根本就没想到要怀疑它，也根本没想到有资格怀疑它。儒教可以说，就是这么麻醉人的。张口闭口孔子日没什么不合情理的。圣人的话好像就是真理。后来读鲁迅，使我大吃一惊，原来鲁迅不像我，鲁迅不但对圣人的话不以为然，还给以尖锐的批评。后再读《庄子》，对儒家的学说可以说逐渐冷静了。

简介：本文认为，不能把实行市场体制的社会中曾经存在或可能存在的不择手段、明争暗斗、损人利己、损公肥私等利己主义问题，说成是市场经济对道德建设的副作用。利己主义的根源在于私有制而不是市场经济。市场机制在其本性上不是利己主义的，而是互利互惠、公平公正、合理合义的。应该用历史的观点、实事求是的观点和“三个有利于”的标准来考察市场经济的本性和它所奉行的求利原则、竞争机制和等价交换原则等，确认和建构与我国正在建立的社会主义市场经济体制相协调一致的伦理观念和道德原则。

简介：凹面镜、凸透镜对光线有会聚作用，凸面镜、凹透镜对光线有发散作用．对会聚作用和发散作用的理解，可以从以下几方面考虑．

简介：<正>在教学过程中,如何正确理解和发挥教师与学生的作用,是一个值得研究的重要课题。十年动乱时期,教师的作用一度被无理否定。党的十一届三中全会以后,重新肯定了教师在教学中的主导地位和主导作用。近年来,有很多文章提出了教学中要发挥学生主体作用的问题。于是有些同志就产生了疑问:“一会儿讲教学要以教师为主,发挥教师主导作用;一会儿又讲,学生是学习的主体,要发挥学生主体作

简介：到过北京天安门的人都会注意到,天安门的前后两面各有一对华表,华表顶端有一个小动物。也许有人会问,华表是做什么用的?华表顶端的小动物又是什么动物呢?

简介：寨下乡的长乐村与芦村乡的双江村毗邻，两村的交界处有一座很大的油茶山，油茶山的界线一直难以确定下来，每年油茶采摘季节，两村村民争相上山抢摘油茶，采摘过程中每次都发生纠纷，有时还会发生械斗，引起人员伤亡。每年的秋天，两乡两村的领导真是为这油茶山伤透脑筋，虽然每次都派干部到山上做调解工作，但效果并不好。

简介：

简介：关于作用力和反作用力是否属于同种性质的力,《辽宁师范大学学报》上载文对此提出了疑问,并建议“在力学教科书中不要笼统地提‘作用力与反作用力一定属于同一种类型或同一性质的力’,因为这种提法,既没有普遍性又缺乏理论根据”,笔者对此有异议.对于力的分类,按其基本性质,照近代物理的观点,将物质与物质之间的相互作用,分为4种基本相互作用.即:强相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和万有引力相互作用.这4种相互作用均由不同的粒子(场量子)作为传递的媒介进行相互作用.

简介：

简介：从唾液的来源、成分以及生理功能等方面而进行了综述。

简介：想象对客观事物反映到人脑里的形象或概念具有加工、改造等处理作用.不同的想象方式决定着分析、综合、比较,抽象、概括、限制,归纳、演绎等不同的逻辑方法.不同的逻辑方法产生不同的逻辑关系和逻辑原理,并形成不同的关系命题.这就为将传统逻辑完全纳入关系逻辑提供了可能.

简介：

简介：我的同桌是个性格开朗、大大咧咧的人。他的作业最让老师头疼:每一行字都像扭动爬行的蚯蚓,有时还漏题或缺字短句。一次、两次……他仍然我行我素,毫无起色。

简介：语境就是人们常说的语言环境.语境的作用表现为促进或抑制对目标词的识别、预期句子成分、消解歧义、约束语义关系、定界搜索范围、易化言语理解和推论新知等.关于语境作用存在着两种理论即模块化理论和相互作用理论.

简介：王倩同学问:《〈自然·生活·哲理〉》中,摘录了许多篇散文的警句,到底什么是警句?冰心老人为什么要摘录警句?警句是一种修辞手法,即作品中语言精练,含意深切,新颖感人的好句子。因此,分析警句好在什么地方,应从两个方面入手:一是分析的它的语言,二是体会它的含义。文中重点引用了六位作者文中的警句。这些警句的语言都很精练;都使用了象征手法,以某一事物作为某种精神的象征,来抒情言志;都讲究文采,文笔优美;有的采取排

简介：历史情境教学就是运用各种教学媒体再现历史情景或创设历史情境,帮助学生通过具体形象的感知,形成历史表象,掌握历史知识,并且通过具体场景的体验,激起积极的情感.这是一种把教育科学和教学艺术熔为一体的教学策略.一、激发学习兴趣布鲁纳说:“对学生的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”教学实践告诉我们,学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提.

简介：

简介：光合作用和呼吸作用是植物体两个重要的生理过程，是相互独立，又彼此联系的两个生理过程。光合作用的产物氧和葡萄糖可作为呼吸作用的原料。呼吸作用的产物二氧化碳和水也可作为光合作用的原料。因此有关光合作用和呼吸作用的综合习题既有利于学生理解光合作用和呼吸作用的关系。建立普遍联系的观点，又有利于学生分析综合能力的提高。

简介：论据是用以证明论点的根据。好的议论文都讲究论据的质量,能选择真实典型的必要与充分的论据来证明论点。阅读议论文,要善于辨析论据及其作用,以便准确把握论点。议论文证明论点的时候,常常要摆事实、讲道理。摆事实就是使用事实作论据,事实包括现实生活中有代表性的确凿的事例、历史上的事实,以及统计数字等,正确地使用事实论据,往往能增强文章的说服力,启发读者联系实际深入地思考问题。讲道理就是使用经过实践检验的、

简介：思想政治教育中,重视理性的灌输固然必要,但理性不会直接导致情感体验。从理性到情感是一个复杂的心理变化过程,促使这一心理变化的机制是情感的评价功能。通过情感评价,导致相应的感受和体验,这是人们对理性认识是否满足自己需要的反映,而这种反映才是构成人们理性认识到积极实践的内部动因。所以,情感是从理性认知向行动反应过渡的激活力,而实现这一激活作用的是情感评价。