简介：以红继木、红苋和七彩扶桑的叶片为材料,采用丙酮-乙醇法提取,利用紫外-可见分光光度计对三种植物叶片中胡萝卜素、叶黄素和总类胡萝卜素的含量进行了测定。结果表明,胡萝卜素含量：红苋〉红继木〉七彩扶桑;叶黄素含量：七彩扶桑〉红苋〉红继木;总类胡萝卜素含量：红苋〉红继木〉七彩扶桑。

简介：生活中经常有这种情况：弯腰搬重东西时，老人一不小心闪到了腰;上网坐久了起来，你发现腰又酸背又疼；运动前没做准备工作，结果脚一下子扭伤了……你以为这都是医学上的问题？大错特错，数学家告诉你，这全部都是数学问题。

简介：秋风吹呀吹，吹到兔子坡，兔子坡，萝卜多，大嘴兔子站在萝卜地里笑呵呵，眼望着红萝卜、白萝卜、胡萝卜，心想着水灵灵、脆生生、甜滋滋的美味佳肴上餐桌，哦．春天播种，秋天收获，兔子坡上的日子真快活!

简介：春天到了，天气越来越冷。山羊大婶很担心小白兔没吃的，就从自己家地里拔了一个又鲜又嫩的大萝卜给小白兔送去。小白兔不在家，山羊大婶就把萝卜放在小兔家门口。小白兔回到家看见了大萝卜。它想：这是谁家的大萝卜呀？怎么放在我家门口。哦，可能是邻居家小猴的吧。它可真粗心!

简介：飞船上需要稼穑当航天科学技术越来越发达的时候，宇宙飞船上需要携带的能源将越来越少，飞船上的生活条件也将会得到改善。但是，有一样看似简单的事情，却令人费神，如何安排宇航员的一日三餐呢？

简介：乾隆皇帝平日公务繁忙，日理万机，休闲的时候就常找一些学识渊博的王公大臣，到御花园陪他论古道今，饮酒作乐。有一天，两位情同兄弟的大臣纪晓岚和刘墉，一起在御花园里陪乾隆皇帝。纪晓岚问刘墉：“你们山东的萝卜最大的有多大？”

简介：早晨,爷爷要到菜园子里收萝卜,我知道后,对爷爷说：＂我也去。＂爷爷笑着说：＂好吧!＂于是,我们来到了菜园里。我看见一排排的萝卜,有的大、有的小,有的露出了地面、还有的藏在地里面。爷爷开始拔萝卜了,我帮爷爷收萝卜。突然,爷爷喊了一声：＂温馨,快看,这儿有一个两个顶的萝卜!＂我一听,很好奇,啥是两个顶的萝卜呢？我仔细地观察,

简介：在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，但雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块苏州刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的痕迹。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，淡如微风，少有的清雅和回味。

简介：广州市城区内常见的蝶种，寄主植物为棕榈科的美丽针葵、棕竹、散尾葵等。雌蝶一般将卵产在叶片正面。卵刚产下时为鲜红色。气温较高的情况下3天即可孵化。

简介：素颜，原指不施脂粉的女子面颜．后泛指生活中，不刻意妆点自己。素颜朝天是一种自然，是一种勇气，是一种真实，也是一种姜好品格的体现。在这篇文章里，小作者告诫那些生活中的伪装者．摘掉虚假的面具，以素颜修行，方可重返真善萎的殿堂。

简介：

简介：谣言一波又一波的寒流入侵，让走在街上的猫哥直哆嗦，可是走进温暖如春的办公室，猫哥顿时又精神百倍。就这么一进一出，

简介：2011年第6期《教学月刊．小学版》上刊登了小语界权威专家汪潮教授撰写的《回归本色教学打造“素色课堂”——谈“素课”之理念》以及由他组稿并点评的一组文章，笔者读后感慨万千，用一言以概之——“素课”，“素”而“不简”哪!

简介：初中语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。……教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此，在阅读教学中，我们应该加强学生的自悟自得，让学生自己在大量的语文实践中形成语文能力。师生对文本都应有自己的理解感悟。不能死抱教参上的答案束缚自己的思维。

简介：

简介：摘要中华民族的传统文化源远流长，浩如烟海，国学经典是中华传统思想文化五千年来的精神结晶。儿童的国学经典教育，是关系到民族文化的传承问题，民族道德的建设问题，运用群体诵读效应可以促进学生识字需要，可以促进语言积累，可以提升阅读能力，可以有效提升学生的人文素养。

简介：摘要课堂教学要以学生的学习方式为，重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习。学生过思和转变核心注历史鼓励通独立考交流、合作学习，培养发现问题和解问题的能力，养成探究式学习的习惯”“提教学方法、教学形式、教学手段的多历史历史决历史倡样化

简介：

简介：摘要在新课改语境下,初中语文课堂教学更加注重学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式,让学生快乐自主学习,通过师生共同协作，变换传统的语文课堂教学形式，达到课改目标与效果。那么初中语文老师在新课改语境下应该怎样具体安排课堂教学形式呢？面对新课改这一新形势，教师应该创新教学，以促进学生的全面发展。创新教学如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务至关重要。语文教学实行行之有效的创新教学，可以给语文教学带来新的生机与活力。

简介：摘要情境创设是改善教与学的方式，是初中数学课程追求的基本理念之一。了解“问题情境”的含义和原则，明了创设“情境”教学的途径；主要以巧设“情境”引入，激发学生的求知欲望，以创设“情境”引导学生探究问题，以“问题情境”故事化，提高问题情境的趣味性，以“问题情境”生活化，增加学生的感性经验，以“问题情境”活动化，确保个体的有效参与为途径。本文通过对数学教学过程中的问题情景的深入分析，总结出几条创建问题情景的原则，给出了数学教学中问题情境创设的途径和问题情境的创设方法。