学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:虾酱是典型的发酵型食品,长期以来人们对发酵食品较为注重的是其亚硝酸盐的含量,而对所含的重金属物质往往有所忽略,对虾酱进行金属的测定,能更为全面的表明这是一种值得开发的、符合国家食品卫生标准的原生态食品.

  • 标签: 虾酱 重金属 分光光度法
  • 简介:物质性质的教学是中学化学的教学内容中的重要部分,该部分教学内容属于事实性的知识,比较琐碎,学生易混淆和遗忘。基于学生化学学科核心素养的培养,要从知识本身转变为思维模型的建构,从而促进学生分类观、转化观等化学基本观念的发展;针对如何开展基于物质分类观念下的物质性质教学,以"金属的化学性质(第一课时)"为例,进行初步研究,并提出了相关教学策略。

  • 标签: 金属的化学性质 分类法 模型建构 化学学科核心素养
  • 简介:一、复习目标1.认识物质是由元素组成的,知道元素的简单分类.2.了解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念,并能依据物质的组成判断一些典型的、常见的物质的类别.

  • 标签: 物质组成 元素组成 氧化物 混合物 化合物 纯净物
  • 简介:前面借贵刊浅谈了物质的结构决定物质性质的一些问题,今天再来谈一下与酸、碱、盐相关的物质结构决定物质性质的内容。酸、碱、盐属于不同类别的化合物,在初中化学中从电离的角度给这三类化合物下了定义,我们就从电离出来的相同结构的离子谈起。

  • 标签: 物质结构 物质性质 初中化学 化合物 电离 离子
  • 简介:什么是暗物质?按照宇宙学的解释,暗物质是指那些不发射任何光及电磁辐射的物质。暗物质代表了宇宙中99%以上的物质含量,但是它“看不到,摸不着”。

  • 标签: 暗物质 电磁辐射 物质含量 宇宙学
  • 简介:Ifyoulookatthenightsky,you'lloftenseestarsmovingveryquickly.Infact,theymovemuchmorequicklythantheyshould,accordingtotheirsizeandthelawsofphysics.Scientistsdonotcompletelyunderstandwhythespeedofthesestarsissohigh.Butmanybelievethereasonisbecausemuchoftheuniverseismadeofsomethingcalled"darkmatter."Groupsofstarscalledgalaxies[星系],suchastheMilkyWay,mightevenconsistof90%darkmatter.

  • 标签: 暗物质 SOMETHING often REASON BECAUSE SHOULD
  • 简介:物质的变化是九年级上册第一单元课题1的内容,本课的主线是从认识变化开始,逐渐深入到揭示变化的本质,学生经历了从现象到本质不断深入的过程,并深刻认识到现象与本质之间的关系。本课非常重视学生科学态度的养成,在这个过程中不断让学生体会科学的严谨性。此外,本课还注重引导学生辩证地看待问题。通过对几个事例和现象的辩证分析,让学生辩证地看待化学,辩证地看待化学变化。

  • 标签: 物质变化
  • 简介:铋铋金属恐怕对于你有些陌生,也许只在元素周期表里听说过。但是它的颜色却不像周期表里的那般高冷,铋在结晶时因为表面会产生不同厚度的氧化膜,造成其各个角度的光学性能有所差异,使其展现出了如图中彩虹般绚丽的模样。但是要获得一块漂亮的铋金属单质毫无疑问是不容易的,在千百次融化与冷却结晶的重生中,只有极少情况会出现这种凤凰涅槃般的铋金属

  • 标签: 金属单质 元素周期表 光学性能 氧化膜 结晶
  • 简介:不同的学生对表扬与奖励的反应不同,故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式,这一点要求老师要严格地分别:即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来;是当众表扬还是单独谈话时称赞;是精神表扬还是物质奖励.对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生,当众表扬他,这样可以帮他恢复名誉,创造利于学生树立优秀品质和行为的环境;对性格内向、成绩落后的学生,找他单独谈心,表扬他遵守纪律的优点,鼓励他上课大胆发言,积极参与活动,改进方法,提高效率;对考试进步大的学生,发几个作业本给他以示奖励,这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬,效果很不错.

  • 标签: 物质奖励 表扬与奖励 奖励方式 恢复名誉 性格内向 参与活动
  • 简介:曾经看到过这样一句话:“如果你有两块蛋糕,一定要用其中的一块换一盆水仙花。”这句话让我认识到,生活不仅是物质的需求与温饱的满足,也是精神与性情的陶冶。这是热爱生活之人方能明悟的道理。

  • 标签: 物质交换 美好 水仙花 生活
  • 简介:1930年.英国物理学家狄拉克提出电子有两种,除了有带负电荷的电子外.还有带正电荷的电子.这两种电子恰好一正一反.带负电荷的电子叫正电子,带正电荷的电子叫反电子。

  • 标签: 反物质 正电子 物理学家 负电荷 正电荷 狄拉克
  • 简介:看到这个题目,刚学完物态变化的同学们一定会毫不犹豫地说出物质有三种状态:固态,液态和气态。其实,物质是应该包括实物和场的,而不是单指实物。科学家们经过大胆的探究和大量高精度的探测,得出结论:在宇宙中,就实物粒子构成的物质而言,在常温常压下只有固、液、气态。

  • 标签: 物质状态 固态 液态 气态 高中 物理
  • 简介:例1根据许多知识,人们总结出一条规律:具有相同电子数(指分子或离子中全部电子总数或价电子总数)和相同原子数的2个或2个以上的分子或离子,它们的分子(或离子)结构相似,性质也相似。这条规律叫作等电子原理。试回答,下列粒子:N2、CO2、NH3、N2O、NO2、NO2^-、CO和NO。

  • 标签: 物质结构 扫描 考点 价电子 CO2 离子
  • 简介:物质的量”是国际单位制7个基本物理量之一,也是中学化学中一个非常重要的物理量,以“物质的量”为核心的计算试题更是每年高考的热点.下面,笔者就“物质的量”在此类试题中的核心地位作一总结.

  • 标签: “物质的量” 国际单位制 中学化学 物理量 试题 高考
  • 简介:一、目地要求:1.指导学生认识水有溶解别的物质的性质,会用实验方法区分水能溶解的物质和水不能溶解的物质。2.指导学生认识:一种物体溶解在水里,就是这种物体化成了肉眼看不见的极小极小的微粒,均匀地分散在水里,水分不减少就不会从水中分离出来。3.通过以上研究,培养学生的观察力、想象力,并使他们尝试一下独立地研究问题。二、准备教具略三、教学过程

  • 标签: 能溶解 实验方法 教学过程 数量变化 食用碱