简介：陈德安，男，汉族，山西师范大学教育史专业硕士生导师，享受国务院终身特殊津贴教授。1939年6月出生于江苏省如皋市，1961年北京师范大学历史系本科毕业，1965年北京师范大学教育系中国教育史专业研究生毕业，被分配至山西师范大学（1984年前为山西师范学院）任教。历任山西师范大学历史系主任、山西师范大学教育科学研究所所长、

简介：思考有关兴趣这个话题，源于我的一个小故事：王颖含是班上的语文学习委员，是一个在班里为数不多的很爱学习语文、喜欢阅读、喜欢习作的孩子。但这颗可爱的“掌上明珠”，却在我上完略读课文《礼物》之后，童真地说了这样一句话：“老师，我不喜欢上略读课文了，略读课文好无趣啊……”正准备离开教室的我如遭“晴天霹雳”，微笑地镇定了3秒，然后转移视线。看着她纯真的微笑的眼、微翘的小嘴巴，无言，接着只对她耸了耸肩，撇撇嘴，迅速“逃也似的”离开教室，五味杂陈……

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简介：作为明代心学的开启者,陈白沙是个十分重视诗教的教育家。陈白沙以诗为教,把自己的人生理想和现实感悟化为诗意的语言,用诗歌的方式培养弟子。诗教既有丰富的内涵,也有生动的形式。陈白沙诗教意蕴体现于重教化,广育才;尚自然,乐其心;美风俗,富情趣三大方面,充分展现出其教育思想与活动的特色。

简介：陈德安先生是我的硕士生导师。他1939年6月生于江苏如皋，今年适逢他的七十大寿。9月20日，我们同门研究生特意在山西省临汾市思麦尔大酒店为其庆祝七十华诞。那一天，学生们为导师献花献礼，并献上美好的祝词。中央教科所教育理论研究中心和《教育史研究》编辑部方晓东研究员、储朝晖研究员、徐卫红博士等全体同仁也赠送了花篮和礼金，并发来了热情洋溢的贺信。

简介：陈淳的德育思想散见于其理学思想体系中，他认为德育的目的是“去人欲，复天理”，德育的内容是圣贤义理，德育的原则是涵养进学、致知力行、循序用功、不离日用，德育的方法是立志、恩诚、主敬、存养、克己。

简介：〔摘要〕新课堂教学是一缕阳光，她照亮了孩子的一颗心，是一丝春雨，她滋润了孩子的心田，是一粒爱的种子，她会在孩子的心中萌芽，是一剂可口的良药，她会使朽木逢春催发新芽，是一片冰心，她传递人性、唤醒良知。课堂充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，也要有翰墨香。孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要是他们的情感、态度和价值观，也自然而然地包融其中。他们的思想得到自由，思维得到自由，是人世间最美的花朵。孩子在这样的课堂里，学习语文成为一种享受，课堂成为孩子们精神成长的乐园。

简介：文章指出《资治通鉴》一书历史文学的艺术特点是:论事理,文辞淳深,西汉风韵;塑人物,栩栩如生,呼之欲出;叙事件,词章纵横,行云流水;抒情怀,清风穆如,慷慨辛婉;写战争,场面恢宏,恣肆汪洋。

简介：〔摘要〕语文教学要摒弃传统“三步走”模式，重视对学生基本文学素养的培养，形成学生真正的语言能力。培养良好的阅读习惯，在大量的阅读中学习语文，是形成文学素养的基础。课文教学引导学生在情境中学习语言，是形成文学素养的主要途径。在生活体验中感受文学作品的审美意义，是形成文学素养的源泉。

简介：我们通常所说的中国古代北方草原文学并不属于完全意义上的地域文学,它是对中国古代文学进行文化属性划分的一种结果,与草原文化密切相关,而草原文化又和游牧文化相辅相成。不管是游牧文化、草原文化,还是草原民族,均体现着＂草原＂这一本质属性、本质特征。

简介：指出司马迁对文学的看法表现在以下几个方面:描写奇人;表达自己的思想主张;主张文学反映现实;认为写作的动力在于"发愤";重视文学的社会作用;重视文学批评;自觉地将"文学"与"文章"分开.

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简介：陈建功是我国著名的数学家和数学教育家，是中国近代数学和数学教育的开拓者之一。在函数论方面，特别是在三角级数研究方面成就卓越，在国际数学界享有盛誉。建功一生从事数学教育工作，始终奋斗在教育科研第一线，为祖国培养了大批优秀的数学科研人才，造就了具有国际影响的浙大数学学派，其数学教育思想内涵深刻而丰富，直到今天仍然是值得我们不断学习的宝贵财富。

简介：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。在语文教学中,教师可以通过以下策略对学生学习动机进行激发。一是帮助学生建立良好的语文学习目标。教师要让学生知道语文是人与人沟通的必要技能,一个人的语言文字水平决定着自己将来达到的人生高度,使学生具有远大的目标和抱负。而学习

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简介：<正>苏霍姆林斯基曾指出:“小学,首先应该教会儿童学会学习,教会儿童使用一个人终生靠它来掌握知识的那种工具。”“教会学生学会学习”,作为一种国际性的教学主张,已逐渐被我国中小学教育工作者所接受。小学语文是基础学科的基础,在语文教学中,教师努力培养学生独立自主的学习能力,引导

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