简介:知沟假说研究深化了人们对社会公平问题的认识,对研究教育公平包括学前教育公平有重要价值。由于家长在学前教育中的关键角色和重要作用,本研究采用经典知沟理论主要探索和分析移动互联网时代影响学龄前儿童父母育儿知识知晓程度的主要因素,从而为从家庭教育的角度缩小学前儿童在发展起点上的不平等提供合理建议。结果发现,家长社会经济地位与其育儿知识知晓程度无显著相关;家长的移动互联使用状况与其育儿知识知晓程度显著负相关;家长的社会经济地位与其移动上网频率显著负相关,与移动上网时长显著正相关。产生该结果的可能原因包括育儿知识本身的特点以及媒体、文化和个人行为方式的共同影响。为缩小家长在育儿知识上的差距,政府应充分发挥移动媒体的“弥合作用”;社区应充分利用家长信任家人朋友经验的心理特点,积极发挥传统文化的强大影响力;家长应主动改变被动接受育儿知识的行为方式等。
简介:哲学家维特根斯坦通常把儿童对确实性以及世界图景的获得看作某种精神状态的成就,在此过程中确实性以一种看似无意识的方式被吸收。儿童的成长由此在根本上不仅在于知识的不断积累,更在于与成人一道分享数量众多的无理由的假设。如果儿童陷入无休止地理由追问中,将阻碍儿童与成人分享世界图景,因此对儿童来说,更需要的不是批判精神,而是一种学会相信的能力。为此,儿童必须克服一系列的挑战与困难,学会鉴别可靠与不可靠的信息来源,学会区别成人什么时候是严肃地与他们交谈而什么时候只是在开玩笑或讲故事,能够按照其所获得的确实性或信念行动,能够辨别什么是可以研究的而什么不是。在维特根斯坦看来,语言并非从某种推理中产生,人类必须通过一种原始的“无需任何证明它们的理由就无条件地接受它们”的方式来获得确实性和世界图景。