简介：汉语言文学从来都不是一个热门专业，它总让人联想到故纸堆的气息。很多人觉得读这个专业很轻松，看看小说就行了，但毕业后工作不好找，以后的出路不是考公务员就是当语文老师。对于这种看法，我只能说“隔行如隔山”，你的专业限制了你的想象力。和其他学习难度比较大的专业相比，汉语言文学专业的学生想要毕业是不难的，但想要学好非常不易。我们系主任说过一句话：“中文系学生和学生的差距，比学生和老师的差距还要大。”

简介：摘要针对当前社会关于学科复合型人才的强烈需要，中职汉语言文学教育更需要以应用性教学为出发点，立足于中职汉语言文学教育的两个主要层面，根据教学工作展开讨论。（1）立足于专业知识的强化，构建扎实的学科根本，提升学生专业知识水准；（2）采取稳固的基础知识，创建理论联系实际的根本框架，同时，展开深入浅出的教学创新工作，提升学生对于学科间融会贯通的潜质培育，着眼于中职汉语言文学的运用，创建和谐的教学系统。

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简介：摘要汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史渊远悠长，是我国先民智慧的表现。文学的本质是追求真善美，也是意识形态的物化，在这个基础上，对人的修养能起很大的作用。

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简介：由于汉英语言结构和哲学思考方式的差异,我国学者在汉译西方哲学中的最高范畴系词＂Being＂时产生困境,出现了＂是＂、＂有＂、＂在＂、＂存在＂、＂本体＂等多种译名,体现了系词的多元性、复杂性与神秘性,很值得深思与探讨。文章基于对英汉两种语言的同质性和异质性的分析,揭示英语系词＂Being＂的神秘所在与汉译困惑的根源;探寻通过语言分析发现世界之路,展示系词的本质属性;进而走进语言背后的哲学论域,追溯和把握系词的语言本体观。

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简介：本文通过对英汉两种语言的对比分析,提出了定语从句汉译的几种规则:(一)化整为零法,(二)改变顺序法,(三)汉语主从复句法。

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简介：摘要针对新形势和我们面临的新问题，特别是在教师教育标准即将出台的大背景下，进一步加强实践性课程的开发和重构。这是由于实践性课程“有利于把学习内容置人中小学教师的教育教学实践情境中去，基于真实的教育教学情境，使学习者在问题解决的过程中体验和感悟，激发学习热情；有利于促进学习者把学习的理论和技术，在实践中通过不断的探索和研究，把积累的体验和教学机智具体应用于教育教学情境之中”。因此实践性课程的开发就成为我们迫切需要面对的问题，本文拟就汉语言文学专业实践性课程的构建作一探讨，以求教于方家。

简介：通过介绍英汉语言中出现的借词，讨论了英汉词语互借对语言文化的影响．英语借用汉语词汇主要以传统文化为主，方式上主要是音译和借译；汉语借用英语词汇主要是些反映新事物、新发明的词汇．

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简介：高校汉语言文学专业课程设置中存在着前置的文学课程与后置的理论课程重复的问题,如果无视这种重复,后置理论课程就是无效的。我们需要从学时分配、课程设计等方面进行调整。

简介：源于内心强烈的渴望时间流逝，悄无声息。回首过往时光，我会惊讶到自己改变了太多，有顺时而为的成长，也有逆风飞翔的阵痛；有带着荣耀的振奋高歌，也有偶尔犯傻的羞愧难当。生活中，无论我处在什么样的境遇，我都不曾后悔在大学日寸选择了汉语言文学专业。在中文系里，精神世界是如此饱满，感受到四时风景的变迁，感受到伟大人格的丰满才情。我学会了如何用文艺的方式去认识世界，

简介：亚里士多德逻辑思想的光辉照耀了人类几千年,作为有着悠久的逻辑发展史的中国自然与其有着千丝万缕的联系.着重把亚氏的逻辑思想与当今汉语言教学联系起来,以期从中发现它对当今汉语言教学的启发与引导.主要把汉语言知识中的语音、词汇、语法与逻辑知识中的概念、判断结合起来分析.

简介：毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要手段。应用型本科院校汉语言文学专业毕业论文应结合学校的办学定位、服务面向，对培养目标作出相应调整。在毕业论文选题、写作、答辩等环节注重培养学生的自学能力、文献检索能力、语言表达能力和运用理论知识解决实际问题的能办。加强论文监控，提高论文质量。

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简介：汉学，有广义和狭义之别。狭义的汉学指研究儒学的学问或者明末清初研究经学名物制度、训诂音韵学等的考证学。被大部分国外研究者所接受的汉学，指的是广义的汉学，即“中国的学问”。世界范围内的汉学热已经持续了有一段时间了，研究成果层出不穷。以总结性论文集而言，《汉学与汉语言文学文献研究》（西南交通大学出版社，2008年版）堪称其中精品。

简介：毕业论文是高等学校人才培养的的重要环节。但是,随着高等教育大众化的发展,新建本科院校的毕业论文工作在选题、写作、答辩等环节都遇到了很多问题。论文结合新建本科院校汉语言文学专业毕业论文工作的实际,提出了切实做好新形势下本科毕业论文工作的新思路。

简介：培养具有专科学历的小学教师，制订适应小学实施素质教育需要的师资培养规格与课程计划，探索新的培养模式，加强教学实践环节，增强师范毕业生的教育教学与终身发展能力。根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。将原来以培养初中语文教师为培养目标的汉语言文学专科专业的师资培养规格转型为以培养小学教师为目标的师资培养规格。