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简介：贵刊1993年第3、10期,1996年第9期,1997年第8期,1998年第8期共刊登了近80种“炒鱿鱼”的表达方法,今再以如下30种表达方法续之,以供参考:

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简介：写简笔英语作文，不是“大事化小，小事化了”的简单化。一个关键单词不懂，怎么办?一个很有说服力的观点、看法表达不出来怎么办?当然不好办，但不好办不等于办不到。用简笔也能写出比较复杂、丰富的内容，关键在于如何用活那些基本词汇和表达式。类似good、bad、do、thing、the。e等简单词汇，用活后表达力也很强!下面两篇简笔作文可供大家参考。

简介：大学英语四、六级考试中。最令人发怵的莫过于英文写作了，学生们往往不知如何下笔，现介绍一些四、六级作文常用句式，供大家参考和借鉴。

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简介：每位参加全国大学英语四、六级英语统考的考生都想取得好成绩。然而,许多考生由于听力部分丢分太多,严重影响了整体考试成绩。多年来,听力部分一直是令多数考生头疼的一项内容。而从1991年1月起,听力部分又增加了新题型,难度进一步增加。为了帮助考生提高应试能力,本文就如何听懂对话,如何听懂短文以及如何听写填空三个方面简述听力应试的方法和技巧。

简介：英语和美语不仅在语法和语音上有许多差异,在拼写方面也存在着差异,现将六级词汇中英语美语的拼写差异归类如下,以供参考。

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简介：国内不少高校的听力教学简单机械,未能跟上该领域研究的进展,导致课堂沉闷乏味,学生视若畏途。本文审视听力教学中的主要因素,澄清教学中常见的问题和认识上的误区,指出:听力教学的目的是帮助学生提高听力策略和技巧而非频繁的测试;学生听前应当有适当的准备活动,听的过程中应当带有现实的交际任务;听力材料应当丰富生动、贴近生活、难度适中;听力训练应当通过听后活动与语言输出结合起来;听力理解的提高最终取决于教师能否引导学生自主学习。

简介：规律和规则——相应地,语言规律和语言规则——都是一对既有联系又有区别的概念。规律是自在的,要通过研究来发现。规律本身是客观的,但如何发现却带有主体意识,因而作为科研成果而出现的"规律"会有对错之分。规则是根据对规律的认识和实施的需要由人制定出来的,不但有对错之分,还有一个如何有利于规范实践的问题。发现语言规律是原始性创新研究。筛选、整理语言规则并使之科学化、系统化是后续性或应用性的创新研究。

简介：改革开放以来,大学英语教育取得了长足的进步,其中,大学英语教学大纲及全国统一的大学英语四、六级考试,发挥了重要的作用,功不可没。但是,随着改革开放的不断深入,随着经济全球化、信息网络化进程的不断加快,社会对专业人才的英语水平提出了越

简介：Directions:Inthissection,youwillhear10shortconversations.Attheendofeachconversation,aquestionwillbeaskedaboutwhatwassaid.Boththeconversationandthequestionwillbespokenonlyonce.Aftereachquestiontherewillbeapause.Duringthe

简介：大学生英语四、六级考试写作成绩的提高,主要取决于加强写作教学和指导.写作要与阅读教学密切结合,讲些必要的写作知识,多多进行实践操练.同时,还要介绍些英语四、六级考试作文的注意事项.只有这样,学生才能做到沉着应考,发挥出应有的写作水平.

简介：作为鬼怪小说意义上的英国哥特小说与中国六朝志怪小说,给人最强烈、最深刻的印象,就是它们怪诞的存在本身。怪诞的标志就是幻想与现实之间的有意识的融合。在将怪诞与现实有机相融的过程中,英国哥特小说与中国六朝志怪小说表现出了寓幻于真和寓真于幻的共同特征。然而,它们的怪诞表现又具有本质的差异:前者于怪诞中显温情,令人流连往返;后者则于怪诞中见恐怖,让人毛骨悚然。

简介：前言大学生英语写作水平长期以来处于停滞不前的状态,这与写作教学状况和四、六级写作测试形式密切相关。而作为中国最大规模的标准化英语考试,四、六级考试对教学的影响是巨大的。所以通过改革测试形式来改革教学现状、提高写作水平,是一条有效途径。

简介：四、六级考试改革在即，将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式。自2005年6月考试(试点)起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。

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