简介:摘要:目的:探究分析多元化教学模式在药学专业带教中的教学效果。方法:研究以40名药学专业中专实习生为观察对象,于研究期2019年1月-2020年1月实习生实习期间,通过计算机双色球分组法将该40名实习生进行分组,一组20名实习生实施常规带教(对照组),一组20名实习生实施多元化教学(观察组),对不同教学方式的教学效果进行比较。结果:观察组实习生教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习生,(
简介:摘要:目的 探讨研究多元化教学联合反思性教学模式在护理临床教学中的应用效果 方法 选取本校2020年3月~2020年7月在学校进行医学教学的学生240名,实施随机抽选的模式将其分为观察组和对照组各120名,对照组使用多元化教学,观察组采用多元化教学联合反思性教学模式。结果 由实验研究结果得出,观察组基础知识、护理技术数据统计优于对照组。观察组教学时间低于对照组,差异具有统计学意义(p
简介:摘要:护理学专业以立德树人为根本任务,培养适应社会主义现代化建设和卫生与健康事业发展需要,具备良好的科学素养、人文素养、职业素养,德才兼备、全面发展的高级应用型人才。毕业实习要注重实习生的综合素质培养,并把实践教学和实习生职业胜任力的培养放在突出位置,使实习生具备护理学专业能力、创新创业意识和社会服务能力,凸显出护理学专业为促进人类健康服务的特质。
简介:【摘要】 目的:探讨网络互动式教学模式在麻醉科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法:选取我院(2021年3月至2022年2月)麻醉科的住院医师共50人,将其进行随机分组,分为研究组和参照组两组。其中研究组25人,采取网络互动式教学模式,参照组25人,采取传统教学模式。通过相关统计学来对比分析两组麻醉科住院医师参与理论测试、临床能力测试的分值。结果:研究组住院医师的理论测试分值明显高于参照组,(P < 0.05);除麻醉实操外,研究组住院医师的临床能力测试分值明显比参照组高,(P < 0.05)。结论:在麻醉科住院医师规范化培训教学中,采取网络互动式教学模式的教学效果更好,值得进行推广和应用。
简介:【摘要】近些年来,随着我国医疗水平的不断进步,我国的医务社会工作专职化模式的发展也越来越重要,因为我们只有不断的完善我国当前的医务社会工作专职化的模式,我们才能够让我国的医疗环境得到保障,也只有这样,我们才能够在未来的发展过程中,不断推动我国各个方面的进步与发展。在这样的时代背景之下,笔者对我国目前的医务社会工作专职化模式的发展现状进行了探究,并对我国未来的医务社会工作专职化模式的发展趋势作了一定的探讨,希望这些内容能够对我国未来的医疗社会工作专职化模式的探索和发展有一定的帮助和启发,同时也希望这些内容能够让我们能够更加深入的了解我国医务社会工作专职化的模式。
简介:摘要:目的 探讨医护一体化模式在重症医学科护理教学查房中的应用价值。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月救治的100例重症病患作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各50例。研究组运用医护一体化莫忽视,参照组则运用传统教学模式,观察对比两组病患知识掌握状况。结果 研究组病患知识掌握水准相较于参照组更加优异,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 重症医学科护理教学查房中运用医护一体化模式,能够协助病患丰富自身对病症的认知,提高护理整体效果,病患从而获得更加规范化的护理操作,对于护理的认可程度尽可能提高,整体护理操作流程病患与亲属的认可度更突出,值得临床广泛运用与推广。
简介:摘要:目的 探析个性化护理模式运用在小儿护理中的临床效果。方法 选择 2013 年 10 月~ 2014 年 10 月我院收治的支原体肺炎患儿 120 例为研究对象,随机分为两组,其中给予对照组常规护理,而观察组则运用个性化护理模式,对两组的护理效果进行对比。结果 两组在不良反应发生率和治疗总有效率方面比较差异明显( P<0.05 )。结论 临床上将个性化护理模式运用在小儿护理中,不仅可以使治疗效果提高,还能使不良反应发生率降低,具有较高的安全性,值得推广应用。