简介：【摘要】 目的总结内，外分步联合固定术在断肢再植中的应用及临床效果。方法回顾性分析2017年至今哈尔滨高新医院入院治疗的43例肢体再植严重患者的内，外联合逐步固定治疗方法。结果成功移植43例（其中下肢29例，上肢14例），术后12天再植存活42例，多发伤肢体坏死及截肢1例。1例术后5天出现血管危象，经皮瓣修复手术探查后存活。植骨后7至15天用皮瓣修复6例骨和腱暴露。继发皮肤移植创面23例。38例1.0至13. 5cm之间的短肢再植，平均5.3cm；对于18例下肢和1例上肢，再植缩短超过2.5cm的患者，通过Ilizarov技术延长了肢体，并延长了时间。1. 7〜5.3个月，平均3.1个月，当患肢的长度与对侧肢体的长度相同时，停止加长。X射线复查显示，第二阶段后1.5至3.0个月，截骨端骨化。延长器停止后，延长器部件被锁定，延长后的平均搁置时间为3到8个月，并且逐渐恢复了骨愈合。外部固定框架，直到将其完全卸下。在19例中，有17例伸长的骨call生长良好，2例的骨call生长稍差，其中1例是由半针在伸长的骨段刺激。骨骼矿化在3个月时良好，骨折的末端已愈合。残端植骨后治愈1例。移除外部固定器1至6个月后，所有病例均用支架保护。随访时间为1到9年，平均3.8年。外观及运动功能良好42例。根据陈仲伟截肢再植的评估标准：优11例；无症状。良好19例；公平的12例;差1例。结论内外结合逐步结合固定法修复断肢再植可以充分发挥组合外固定器的优点，便于手术，加快手术速度，缩短了切断肢体的缺血时间。，并保证了再植的成活率。有利于以后的功能康复，结合伊里扎洛夫第二阶段微创肢体加长技术，可以有效提高严重肢体损伤的再植效果。

简介：摘要：目的：分析组合式外固定器在复杂四肢骨折治疗中的临床疗效。方法：试验对象为我院在2019年3月至2020年11月收治的64例复杂四肢骨折患者，以随机数字表法将其分为研究组（32例）与对照组（32例），分别应用组合式外固定器和钢板内固定治疗，对比两组患者治疗效果和生活质量。结果：研究组患者治疗优良率（93.75%）高于对照组（71.88%），生活质量评分也高于对照组，统计学分析显示P＜0.05。结论：对复杂四肢骨折患者应用组合式外固定器治疗可取得很好的效果，此治疗方法值得借鉴推广。

简介：

简介：【摘要】目的：临床治疗多发跖骨颈骨折运用闭合复位组合式微型外固定支架固定疗法的疗效。方法：选取我院80例多发跖骨颈骨折患者80例，选取时间为2019年6月至2020年6月，以系统抽样法分成对照组和研究组，各组患者为40例。对照组应用微创闭合克氏针内固定术，研究组应用闭合复位组合式微型外固定支架固定疗法，对比组间的治疗效果。结果：研究组患者治疗效果优良率为65.00%，较高于对照组（P＜0.05）。结论：临床治疗多发跖骨颈骨折患者，较适用于闭合复位组合式微型外固定支架固定疗法，疗效显著，并发症发生率较低。

简介：摘要目的对钬激光联合新型组合式输尿管软镜手术治疗肾结石的有效性与安全性进行探究。方法选取我院收治的78例肾结石患者作为观察对象，所有患者均于2018年1月至2018年12月间接受手术治疗，根据数字随机法将患者分为观察组与对照组，对照组39例患者给予一体式输尿管软镜手术治疗，观察组39例患者给予钬激光联合新型组合式输尿管软镜手术治疗，观察两组手术效果。结果观察组患者手术的结石直径、术后并发症发生率略小（少）于对照组患者，且观察组患者手术结石清除率、手术时间以及术后住院时间略高于对照组患者，两组对比数据无明显差异（p＞0.05）。结论钬激光联合新型组合式输尿管软镜手术治疗肾结石效果显著，手术效果较传统一体式输尿管软镜手术更突出，手术成本低，患者易于接受，值得临床推广。

简介：摘要：后疫情时代，双线交融混合式教学成为教育教学改革的主要趋势，通过对线上教学和线下教学优缺点的分析，提出了混合式教学的优势和必要性，在教学实践过程中，总结了混合式教学过程中存在的诸多问题，为双线交融混合式教学的发展和提高提供新的突破口。

简介：摘要：中医体质养生学知识内容丰富，囊括我国千年医学理论、临床成果，这门学科研究的是改善人体体质和疾病治疗以及调和人体阴阳平衡等内容，但是，这么学科的实践操作具有一定难度，因此，在开展中医教学的过程中对教师教学技巧有着诸多要求。而混合式实践教学分析方法有助加强理论与实践教学，是一种线上+线下教学模式，该方法对增强学生对中医学的理解和应用能力起到很大作用，故这种教学方法在近年来得到很大关注。本文探讨了中医体质养生学混合式实践教学分析，将从实践入手分析，在文章的最后将提出一定的改进措施。

简介：

简介：摘要：目的：探讨复合式手术分期治疗下肢多节段动脉硬化闭塞症的效果。方法：回顾性分析2020年8月~2022年8月期间的35例采用复合式手术分期治疗下肢多节段动脉硬化闭塞症病人的临床资料、手术方法及随访结果。结果：35例病人均在开通血管后，择期实施人工血管旁路引流，均手术成功，术后踝肱指数高于术前，住院时间（10.53.3）d。术后随访6~36个月，一期肢体通畅率85.71%（30/35）。结论：复合式手术分期的应用，可让复杂的手术变得简单，降低手术难度，减少病死及并发症的发生，一期肢体通畅率高。

简介：摘要：中药学在中医学科中具有极为重要的作用，是连接学生基础理论知识与临床实践能力的重要桥梁，具有承上启下的作用，因此高职院校教师需要对中药学学科引起重视。随着我国素质教育以及互联网时代的持续深入，传统的教育模式已经无法满足学生的学习需求，与社会发展存在一定矛盾，所以教师需要做好分析，了解在“互联网+”时代下中药学学科的教学需求，建立混合式教学模式，将线上教育、线下教育全面结合，为学生营造良好的学习氛围。为此，本文就以“互联网+”为背景，对中药学混合教学模式改革措施开展深入分析。

简介：【摘要】目的：研究线上线下混合式教学在护理教学中的应用作用。方法：选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生（传统教学），观察组为2班49名学生（线上线下混合式教学），对比两种教学模式的效果。结果：两组比较，观察组学生的期末考核分数、教学效果明显较高（P＜0.05）。结论：线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用，可提高学生的期末考核分数，教学效果良好。

简介：摘要：混合式教学在诊断学基础教学中的应用逐步成为教育领域的焦点。文章深入浅出地概述了混合式教学的定义与特点，并详细探讨了其在提高教学有效性、增强学生参与度方面的意义。课前的诊断性评价和督学策略、课中的目标示教、任务驱动式练习和小组活动，以及课后的练习、互评、师评及辅导等环节都得到详细讨论。本文对混合式教学在该领域中的应用效果进行了小结，并提出了未来发展的方向。

简介：【摘要】目的 研究多学科整合式课程在胃肠外科教学中的应用效果。方法 从2022年1月-2023年1月期间在我院胃肠外科接受实习的学生中随机挑选40名，且分为对照组和观察组，每个小组分别纳入20名实习学生。对照组学生接受常规课程教学，观察组学生接受多学科整合式课程教学，观察两组学生的临床技能操作、理论知识评分、对教学满意率情况。结果 对比分析两组实习学生临床技能操作、理论知识评分情况，和对照组相比，观察组情况更佳（p＜0.05）。对比分析两组实习学生对教学满意率情况，观察组中仅有1例不满意，总满意率为95.00%，和对照组相比，观察组情况更理想（p＜0.05）。结论 在胃肠外科教学中应用多学科整合式课程具有较高价值，可以有效提升学生临床技能操作水平、理论知识水平，值得临床应用。

简介：摘要目的探究闭合式肛门内括约肌部分切断术对肛裂的治疗价值。方法以我院70例肛裂患者为对象，分为对照组（n=35，肛裂切除术），观察组(n=35，闭合式肛门内括约肌部分切断术)，对比治疗结果。结果观察组术后VAS评分和复发率显著低于对照组，治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05)。结论肛裂患者采用闭合式肛门内括约肌部分切断术治疗效果显著，值得推广。

简介：

简介：摘要目的分析在贫困地区养老机构老年高血压患者护理中应用知信行模式、跨理论模式和健康信念模式等整合式健康教育的效果。方法比较整合式健康教育干预前后贫困县地区养老机构中90例老年高血压患者对高血压知识的知晓率、依从行为及生命质量评分。结果干预后，患者高血压知识的知晓情况以及依从行为高水平相比干预前均有明显提升（P＜0.05）；生命质量总分相比干预前有明显提升（P＜0.05）。结论在贫困地区养老机构高血压患者护理中应用整合式健康教育的效果显著。

简介：摘要：在全面实施健康中国的大背景下，各级党委政府高度重视中医药文化的传承和发展，出台了多项政策支持中医药的发展；而基层中医药综合服务能力的提升是中医药发展的重中之重，是实现人人享有中医药服务的核心策略和重要途径。医院以治未病为中心，以人才建设为根本，以内涵建设为基础，以开拓创新为抓手，打好中医药“组合拳”，不断提升医疗综合服务效能，形成了具有推广价值的发展模式，从而为基层中医药发展提供了理论依据。

简介：[摘要]目的：深入分析小组合作教学法在妇科护理教学中的应用价值。方法：选择113名护理本科生作为研究对象，选取外阴清洁与消毒、阴道冲洗等内容展开教学，分别开展传统教学与小组合作教学，在教学结束后，统计两种教学方法的学生成绩差异，评价教学的效果。结果：通过应用小组合作教学法，学生的成绩提升明显，优于传统教学方法的学习，且数据有统计意义（P＜0.001）。结论：在护理教学的过程中，通过使用小组合作教学法，可以有效的提升教学的质量和效果，让学生具备较高的团队合作精神，保持良好沟通与交流，护理人员对于知识的掌握程度较高，可以在较大的范围内推广应用。

简介：摘要：目的：基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学的建设与实践进行探究分析。方法：选取我校今年录取的2017级中医学专业300个学生，进行随即分组，分为对照组150例，按照常规教学法进行教学，研究组150例，采用线上线下混合式教学。观察两组学生的学习掌握情况。结果：研究组的学生在期末进行评定时成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床教学中基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学进行教学，效果显著。

简介：摘要：在“互联网＋”趋势快速发展的背景下，口腔解剖生理学教学模式应与时俱进地及时创新改革，可以采取线上线下混合式教学提高教学效果，并采取期末考试以及学生问卷调查等方式及时获得教学反馈。线上线下混合式教学不仅能够提高学生的自主学习和探究能力，还能有效实现教学交互性。本文主要结合混合教学模式探索如何在“互联网+”的背景下通过线上线下混合式教学模式开展口腔解剖生理学教学。