简介：摘要目的探讨临床带教路径模式在呼吸内科护生带教中的应用效果。方法选取成都市某三乙医院140名护生，随机分成实验组和对照组各70名，对照组采用传统临床带教模式，实验组采用临床带教路径模式带教，比较两组学生出科理论、操作成绩结果以及对带教方式的满意程度。结果实验组学生出科理论、操作成绩以及对带教的满意度均高于对照组(P＜0.05)。结论临床带教路径模式应用于呼吸内科护生中，有利于提升临床护理带教质量，提高护生满意度。

简介：摘要临床护理教学过程，带教工作的展开属于其主要环节，同时也是理论、实践的结合，可以实现知识到能力的转变。为了提高临床护理带教工作质量，首先需要对带教工作问题进行分析，通过相关解决措施的落实，以实现学生动手能力的提升，进而培养综合能力较强的护理人才。本文主要以临床护理带教工作问题、措施为研究重点。

简介：摘要临床护理教学过程，带教工作的展开属于其主要环节，同时也是理论、实践的结合，可以实现知识到能力的转变。为了提高临床护理带教工作质量，首先需要对带教工作问题进行分析，通过相关解决措施的落实，以实现学生动手能力的提升，进而培养综合能力较强的护理人才。本文主要以临床护理带教工作问题、措施为研究重点。

简介：摘要目的探讨在临床实习生带教中目标教学法的教学效果。方法选取2013级到广西中医药大学附属瑞康医院肝胆外科进行临床实践学习的实习生共100人，随机分为观察组和对照组，其中观察组学生采取目标教学法进行实习带教，对照组采用传统的教学方法进行教学。在学生实习结束时进行三方面考核理论考试、实践技能、病历书写。由临床带教老师进行考核评分。结果观察组实习生病历书写甲等比例达到96%，明显高于对照组的78%，同样在技能考核当中，观察组实习生优秀率明显高于对照组；在理论考核中，观察组实习生卷面平均分为（82.57±1.537）分，明显高于对照组（73.28±1.776）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论使用目标教学法进行教学，使学生对知识点的理解更加透彻，理论知识记忆更加牢固，病历书写更加规范，值得在临床教学中进一步推广。

简介：摘要放射损伤临床是放射医学专业课程之一。临床上放射损伤患者少，放射损伤临床见习课常常没有真实病人供学生学习。教师单方面介绍病例，学生参与度低，不能激发学生的兴趣。通过病案互动式讨论，提高学生课堂参与度，激发学生自己学习的积极性，提高学生分析解决实际问题的能力。

简介：摘要目的通过探讨护理风险管理，分析在ICU实习护生带教中的应用效果。方法结合2018年1月—6月期间，我院实习的46名ICU实习护生研究对象，将所有护生分为对照组和观察组两组，其中对照组护生采取常规的传统的临床护理教学方法进行带教，观察组护生采取护理风险管理教学方法进行带教，针对两组患者的管理效果进行分析。结果两组患者经过护理风险管理后，观察组实习护士在护理质量方面，评分明显高于对照组；在护理差错事件发生率方面，对照组和观察组的发生率分别为30.43%和8.70%，观察组的发生率明显低于对照组；在护理满意度方面，对照组和观察组护理满意度分别为73.91%和95.65%，观察组的护理满意度明显高于对照组，两组数据对比存在统计学差异，（P＜0.05）。结论通过对ICU实习护生带教中应用护理风险管理方法，能够有效帮助实习护生增强带教中的风险意识，减少护理差错事件的发生率，有效提高护理满意度和护理质量。

简介：摘要目的探讨PDCA法应用于中医科临床实习生带教工作中的效果。方法选择本市中医院临床医学实习生60名为研究对象，按照行政班级分传统带教组和实验组，各30名。传统组（n=31）采用传统带教方案，实验组（n=29）采用PDCA带教方案。统计两组实习生出科成绩以及实习生对带教工作的评价情况。结果实验组出科时理论及操作成绩均显著高于传统组，且对带教工作的评价认同情况优于传统组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论将PDCA法应用于中医科临床带教工作中，可以提升实习生沟通、分析解决问题等临床必备能力，可为以后临床工作打下坚实的基础。

简介：摘要目的探讨护理临床带教中PBL（问题式教学）教学法的应用效果。方法选取2017年2月—2018年2月在我院实习的144例护生，随机分为观察组（n=72）与对照组（n=72），对照组实施常规教学，观察组实施PBL教学法，比较两组实习效果。结果观察组各教学结果评分均显著高于对照组（P＜0.05）；观察组教学评估情况显著优于对照组（P＜0.05）。结论在护理临床带教中实施PBL教学法，效果显著。

简介：摘要目的探讨儿科门诊输液室临床带教的难点及相应对策。方法以2017年4月－2018年2月在我科进行实习的78名实习同学为研究对象，分析其实习过程中存在的问题，制定改进措施，提高护生实习带教质量。结果带教老师与护生互动，护生改变以往对门诊输液室的消极印象,改善教学效果。结论在对护生的临床教学中，及时处理影响护生实习效果的负面因素，同时加强科室的护理带教水平，制度教学计划，具有积极的促进作用。

简介：摘要目的探讨双止血带结扎法在婴幼儿采血中的应用效果。方法选择来门诊静脉采血的患儿200例，年龄在3岁以下，将其分为两组，每组100例。单日为实验组，双日为对照组。实验组采用双止血带结扎法，对照组采用传统的单止血带结扎法，观察两组静脉血管充盈度、一次穿刺采血成功率。结果实验组血管充盈度、一次穿刺采血成功率显著高于对照组(P＜0.05)。结论婴幼儿采用双止血带结扎法能显著提高静脉血管充盈度，从而使静脉采血成功率显著提高。

简介：摘要目的探讨TBL教学模式在产科临床实习带教中的效果。方法分析我院实习的66名产科临床实习学生基础资料后开展此次研究，依照双盲均等分配模式设定研究对象均为33名的参照组与研究组，参照组使用传统的演讲式教学法（LBL），研究组使用“案例分析法+小组合作学习”教学模式（TBL），统计两组学习和理论考试成绩等相关数据指标情况并进行比较。结果研究组的实习生学习评分优于参照组，研究组的带教医生教学满意度93.94%明显优于参照组的45.45%（P＜0.05），差异存在统计学意义。结论TBL教学模式可以让实习学生们更加深入全面的了解到产科临床知识，更加清晰的了解到汲取他人先进的实践经验是非常重要的。

简介：摘要肩锁关节脱位属于临床较为常见的肩部疾病，是间接或直接暴力造成患者的肩部关节、韧带等发生严重损伤，最终导致肩锁关节脱位，无法正常活动，针对此病的治疗首先应考虑恢复患者的脱位，从而帮助肩锁关节重新恢复稳定性。治疗手段为带袢钢板和锁骨钩钢板，其效果显著，已经被广泛使用在了临床外伤的治疗中。此本文主要就带袢钢板与锁骨钩钢板治疗肩锁关节脱位的效果进行分析，报告如下。

简介：摘要目的探讨TBL教学模式在产科临床实习带教中的效果。方法分析我院实习的66名产科临床实习学生基础资料后开展此次研究，依照双盲均等分配模式设定研究对象均为33名的参照组与研究组，参照组使用传统的演讲式教学法（LBL），研究组使用“案例分析法+小组合作学习”教学模式（TBL），统计两组学习和理论考试成绩等相关数据指标情况并进行比较。结果研究组的实习生学习评分优于参照组，研究组的带教医生教学满意度93.94%明显优于参照组的45.45%（P＜0.05），差异存在统计学意义。结论TBL教学模式可以让实习学生们更加深入全面的了解到产科临床知识，更加清晰的了解到汲取他人先进的实践经验是非常重要的。

简介：摘要目的探索改良版Mini-CEX在护理临床带教中的应用效果。方法选取2017年7月－2018年6月，在广东某三级甲等医院肾病内科临床实习的护理实习生40名，应用改良版Mini-CEX考核及问卷满意度调查。结果出科时实习护生的评分高于入科时的评分，其中护理面谈、护理评估、临床操作、健康宣教、临床判断、组织效能六个方面差异显著（P＜0.05）。结论改良版Mini-CEX在护理临床带教中应用效果显著。

简介：摘要目的探讨对神经外科轮转护士创设带教中问题情境教学的效果。方法将我院神经外科轮转护士按时间先后顺序分为对照组、观察组。对照组按照常规带教计划分阶段进行带教；观察组在对照组的基础上，采用问题情境带教方法。通过比较两组学生的专科理论成绩、临床应急能力，并结合学生的满意度情况进行综合评价。结果观察组对神经外科专科理论知识掌握及临床应急能力要高于对照组，观察组对带教的满意度也高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论问题情境带教法使用得当能有效提高轮转护士的专科知识素养及临床实际解决问题的能力，也对带教老师提出了更高的要求，有利于促进师生的共同进步。

简介：摘要目的评价分阶段目标教学实行于肾内科护理实习过程中的应用效果及价值。方法将2017年1月—2017年10月未实行带教方法改进前在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入对照组，采用常规肾内科带教方法，将2018年1月—2018年10月实行带教方法改进后在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入实验组，采用分阶段目标教学方法，统计两组理论知识考核分数、操作技能考核分数、护理服务满意总计率。结果实验组理论知识考核分数、操作技能考核分数对比于对照组相关数值更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义，实验组护理服务满意总计率（93.33%）对比于对照组相关数值（73.33%）更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义。结论在肾内科护理实习过程中采取分阶段目标教学呈现出较优应用效果。

简介：摘要目的分析带锁髓内钉加压钢板对股骨干骨折的治疗效果。方法我院2017年5月—2018年12月，收治了90例股骨干骨折患者，按患者入院尾号单双数分组，分为实验组（入院尾号单数）、参照组（入院尾号双数），各45例。实验组采用带锁髓内钉治疗，参照组采用加压钢板治疗，比较两组的临床效果。结果两组在临床相关指标（手术时间、术中出血量、住院时间）、膝关节恢复情况方面比较，均存在统计学差异（P＜0.05）。结论股骨干骨折治疗中，运用带锁髓内钉治疗的效果好于加压钢板治疗，能有效减少患者的手术时间、术中出血量、住院时间，并改善患者的膝关节功能。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的目标教学法结合情景模拟演练用于护理带教中的效果。方法选取2015年科室实习护生30名为观察组，选取2014年科室实习护士30名为对照组，对照组护生接受常规护理带教，观察组在常规带教基础上加目标教学法结合情景模拟演练，对两组护士考核成绩与教学满意度进行观察。结果观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生的教学满意度为96.67%，较对照组80.00%高，两组差异显著（P＜0.05）。结论目标教学法结合情景模拟演练可提高实习护生的综合能力，也能提高教学满意度，值得推广。