简介:【摘要】目的:通过探讨CIPP模型建立护理实践评价体系,在提高耳鼻喉护理实践技能操作中的应用。方法:选择我单位2019年4月至2021年4月的48名医护人员为本次研究对象,其中:在2019年4月至2020年4月阶段实施该体系前24名医护人员为对照组,在2020年4月至2021年4月阶段实施该体系后24名医护人员为参考组。对比两组人员学习理论知识、掌握技能水平、培训满意程度以及评判性的思维得分等。结果:参考组医护人员的理论知识以及实际的操作能力的得分有效好于对照组医护人员,在开展培训的满意率方面得分显著大于对照组,对比评判性思维方面得分好于对照组。结论:对于提高医护人员耳鼻喉方面护理的技能操作能力得到改善提高,对培训的满意率明显上升、评判性思维方面作用明显,
简介:摘要:目的:探究临床路径在呼吸科护理临床教学中的应用效果。方法:将统计学分析法用于该研究,选取我院2021年12月至2022年12月的23名呼吸科护理学生为观察组,将临床路径应用于护理实践教学,另选取同时期的23名传统护理教学的学生为对照组。比较观察组和对照组的实践能力及理论知识指标方面的差异。结果:观察组的理论知识及临床操作成绩均优于对照组,(p<0.05)差异有统计学意义。结论:临床路径的应用可以有效地提高呼吸科护理临床教学的教学质量和学生的实践能力,提高学生的护理水平。因此,呼吸科护理教学可以结合临床路径进行教学,这种教学方法可以提高学生的整体能力,进一步培养专业的护理人才。
简介:临床实习教学是理论联系实际的重要环节,既巩固护生的理论知识,又使护生获得基本技能训练。传统的临床实习教学多注重对护生的临床指导,忽视对护理管理、护理教学与科研能力的培养,造就出来的“空腹形”人才与社会经济和医学科学、护理专业发展对护理人才的需求有一定的差距。近几年,我国护理教育在临床护理教学的教学模式、教学方法、课程设置以及师资队伍建设等方面做了很多尝试和改革。2004年5月-2005年7月我院对在我院实习的2004届护理本科生的实习教学方法进行改革,即在传统临床教学方法基础上侧重了教学、管理、科研能力的培养,旨在使护理本科毕业生成为会临床、会教学、会管理、会科研的高素质护理人才。经实践认为多元化、规范化培训,能提高护理本科毕业生教学、管理、科研能力,现报道如下。
简介:摘要:目的:针对 PBL教学模式在临床实习护士中的教学效果进行分析。方法:在 2019年 1月到 2020年 1月期间,随机选取 40名到本院实习的护士进行回顾性研究,将其平均分为两组,对比组采用常规教学法( n=20),观察组引入 PBL教学模式( n=20),对比两组实习护士的理论水平、实践能力以及实习护士对不同教学方法的评价。结果:观察组实习护士的理论水平、实践能力均要高于对比组,且对 PBL教学模式的评价高于常规教学法( p<0.05)。结论: PBL教学模式在临床护理教学中起到重要作用,其培训效果明显优于常规教学法,能够有效提高临床护士的护理能力和护理技能。