简介：【摘要】目的：对精神科实习护士的心理特点和带教指导对策进行探讨分析。方法：以我院2022年1月至2023年6月期间接收的50例实习护士作为本次的研究对象，全面评估实习护士的心理问题和身心健康状况，带教老师给予指导对策，提升实习护士的实习质量。结果：实习护士心理问题表现为焦虑、恐惧、抑郁、不适应工作环境、不知如何与患者沟通最为普遍，带教老师指导干预后，实习护士在人际关系、抑郁、焦虑、恐惧四个方面的评分有了明显的改善（P<0.05），护理带教满意度为96%。结论：精神科实习护士在工作过程中有明显的心理问题，不利于护士的身心健康，带教教师指导干预后，能够有效解决实习护士的心理问题，提高带教满意度，提升了带教质量。

简介：摘要：目的：分析一对一教学指导模式在护理实习生管理中的应用。方法：将2021年1月-2022年12月作为研究的具体时间，分成两个阶段，分别实施常规护理带教、一对一教学指导，每个阶段选择55名护生参与研究，将小组命名为对照组、观察组。对比两组的实习考核成绩、带教满意度以及不良护理事件的发生率。结果：观察组的满意度、考核成绩要明显高于对照组，且不良事件发生率要低于对照组（P＜0.05）。结论：实施一对一教学指导，能够提升护生的整体成绩，使其能够掌握更多的知识和技能，且可以保证护生对带教模式、带教教师高度满意度，降低各类不良护理事件发生率。

简介：【摘要】目的：分析问题-讨论-指导联合临床先导教学用于手术室实习护士教学的价值。方法：随机均分2022年11月-2023年10月本院手术室实习护士（n=40）。试验组采取问题-讨论-指导联合临床先导教学法，对照组行常规教学。对比应急能力评分等指标。结果：关于应急能力评分、护理技能和理论知识考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。结论：手术室实习护士用问题-讨论-指导联合临床先导教学法，护士的考核成绩更加优异，应急能力提升也更加明显

简介：摘要：护理学是一门实践性极强的学科，护理临床实习是护理教学的重要组成局部．是学校教育的深化和延续。护生从学校的课堂来到病房进行学习，短期内适应不了临床教学方法，为使护生尽快适应，掌握临床实习学习方法，多年以来将护生入科的第1天作为入科教育日，目的在于使学生在短期内尽快熟悉病房的环境，了解规章制度，较快适应实习生活，保证和提高实习质量，我们的做法和体会如下。

简介：摘要:手术室是护理实习生实习的重要一个科室,由于手术室护理工作具有很强的特殊性,在护理实习生学历不同、实习时间短的情况下,我们在实践中不断总结带教经验,针对不同的存在问题,制定相应的带教措施,有效提高了手术室护理教学质量。

简介：摘要：护理临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节,是整个护理教学工作的关键。带教老师应注重护生专业技能及综合素质的培养，尊重护生的个性，体现“以人为本，教学相长”的理念，使护生成长为一名真正的合格的护士。临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯，针对这一关键环节，从带教老师的角度，谈谈在带教期间的几点感受,现将实践和体会总结如下。

简介：

简介：摘要：门诊导诊实习生作为专科护士队伍中新加入的一支新生力量，为保证其培养质量，提高其综合素质，让他们尽快适应工作岗位，熟练掌握临床护理技术操作技能和相关理论知识、培养良好职业素质和心理素质、树立良好社会形象有着十分重要而迫切的现实意义。因此，做好门诊导诊实习生带教工作不仅是护理教育教学管理中一个亟待解决的问题，而且是当前临床护理教育教学中一个重要课题。本文从门诊导诊实习生带教工作的重要性入手，对门诊导诊实习带教的现状进行了分析，并针对存在问题提出了解决方法和措施。

简介：摘要：目的：在临床上对供应室护理实习生展开带教管理，其具体工作实施过程中，观察选择施用创新性目标带教管理，分析其影响效果如何。方法：本院此次研究选取40例进行实习，2020年1月至2022年12月这一期间的供应室护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组20例、对照组20例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，创新性目标带教管理为实验组受试者，具体的干预措施。结果：教学服务开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）；所得研究数值护理理论知识评分及护理实践操作评分，实验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论：创新性目标带教管理措施投入临床供应室护理实习生教学中，所得干预的评估结果更好。

简介：【摘要】 临床实习是护理系学生完成毕业必不可少的环节，随着信息化时代的发展，人们法律意识普遍增强，对护理要求越来越高，实习护生在临床实习过程中的护理危险因素也相应的增多。妇科是一个专科护理病房，主要是女性患者，有着特殊的护理安全问题，对实习护生在妇科实习过程中存在的护理安全问题做出分析并及时采取防范措施，可有效提高护生的护理安全意识，减少或杜绝护理安全隐患发生。

简介：【摘要】本文介绍了护理专业本科学生在临床实践中的实习管理方式，以及在临床实践中的应用。在对每一个教学环节的工作进行合理的安排，采取有针对性的教学方法，对护生的创造力进行培养，让他们在病情观察、健康教育、心理护理等多方面的能力得到了显著的提升，同时他们还拥有了一定的教学、科研和管理能力，得到了他们应该拥有的知识和技能，构建出了一个全方位发展的临床教学模式。

简介：摘要：目的：研究分析部位选择对实习生采集动脉血的影响分析方法：从2022年7月到2023年4月，共纳入40例采集动脉血实习生作为研究对象，20例选择桡动脉，20例选择足背动脉，对比采血动脉血成功率。结果:选择桡动脉采集动脉血成功率高（p＜0.05）。结论：部位选择对实习生采集动脉血成功率影响明显。

简介：【摘要】目的探讨分层次个性化带教在综合ICU的应用体会。方法通过入科时的评估，明确不同层次的带教要求，制定个性化、可行性的带教方案，明确带教目标，安排合适的老师一对一的跟班带教。出科时进行理论操作考试考核及双向评价。结论分层次个性化带教让学生能更好的完成实习任务，提高临床教学质量。

简介：【摘要】：目的：临床路径应用于医院护理实习带教中的价值。 方法：本次研究从本院2021年7月-2022年1月收入的护理实习生中随机抽取46例，年龄为18.3岁-25.1岁，平均年龄为（21.70±2.02）岁，按照随机数表法将其分为了观察组和对照组两组。对照组接受常规带教，观察组接受临床护理路径带教。结果：对比良优率：观察组良优率23例（100.00%），对照组良优率19例（82.61%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义；对比护理评价：观察组的基础护理、              安全护理、病房管理、护理文书等指标显著高于对照组，指标对比（p＜0.05），有统计学意义。结论：临床路径带教方式可帮助护生了解科室环境，提升其护理良优率，帮助护生提升护理文书、安全护理等能力，值得推广。

简介：【摘要】本文对手术室实习护理的临床教学模式开展综术，手术室实习护理的临床教学模式多样，主要包括床边教学、目标教学以及情景模拟教学、以问题为导向或以信息为载体教学法、多种教学模式联合教学法、线上教学法等。各种教学模式各具优势以及教学特点，均对传统教学模式具有较好的补充作用，可提高教学质量。

简介：摘要：目的：探讨教学路径清单在护理实习带教中的应用效果。方法：选取我科2020年7月——2022年4月在我科实习的76名实习生作为研究对象，按照随机分组的方法分为观察组和对照组各38例。观察组使用传统的带教模式形式实习带教，对照组在常规带教模式的基础上运用教学路径清单进行实习带教。比较两组的护理实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。结果：两组实习生满意度、患者满意度及出科考试一次性通过率比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两组实习生基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：教学路径清单在护理实习带教中的应用有助于提高实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。

简介：【摘要】目的：分析循证护理用于手术室实习带教中的应用效果。方法：选取2021年5月-2022年5月在我院录用的A、B两个班各40名护生，A班采取传统带教方法，B班采取循证护理教学方法。结果：通过观察两班护生的护理成绩，B班的护理成绩明显高于A班，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：循证护理用于手术室实习带教中，可以有效提高护生的护理成绩，值得推广。

简介：【摘要】护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。我科在本科护理实习生中的中开展游戏式教学实践，以护生作为游戏玩家，通过闯关不同游戏环节，学习疾病临床表现及处理，巩固护理知识和技能，构建了护理临床教学新模式。每次教学活动后均给予学生教学评价及学习效果反馈，游戏式教学不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生评判性思维和临床实践能力，同时也提升了教学满意度。

简介：摘要：骨科手术是一种常见的外科手术方式，术后护理的质量直接关乎患者的康复效果和手术成功率。本文旨在介绍骨科手术后的术后护理指导，包括术后伤口护理、疼痛管理、康复训练等内容，以期提供给护士和医疗人员在术后护理中的参考。通过合适的伤口清洁和消毒、有效的疼痛管理和个性化的康复训练，可以促进伤口愈合，预防感染和并发症的发生，提高患者的康复率和生活质量。因此，骨科手术术后的术后护理指导对于患者的康复至关重要，医护人员应加强对患者的教育和指导，以保障术后护理的质量。

简介：