简介：目的:通过在新生儿听力筛查中1113例听力筛查复筛未通过的转诊婴儿进行听力学评估,了解先天性听力损失的发生和听力损失程度构成情况。方法:检测人员、检测仪器符合卫生部《新生儿听力筛查技术规范》要求。仪器为声导抗仪、听性脑干诱发电位仪、耳声发射仪。声导抗+TEOAE+短声听性脑干诱发电位。结果:1113例听力筛查复筛未通过的转诊婴儿中,检出听力损失243例,其中轻度190例,中度22例,重度13例,极重度18例。结论:1113例听力筛查复筛未通过的转诊婴儿中,2~3月龄先天性听力损失检出率2.4‰,轻、中度听力损失占87.3%,重度以上占12.7%,与国内外文献报道的先天性听力损失数据一致。

简介：

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简介：目的总结新生儿听力评估中护理干预行为的经验。方法对2004年11月至2008年8月来我科就诊的603例新生儿在听力评估筛查进行护理配合。包括测试前的准备工作，测试中的配合及测试后就测试结果对家长的指导等。结果578例新生儿在第一轮通过筛查。在42d后对未通过的25例新生儿进行第二次测试，结果20例通过，5例未通过。结论护理干预能有效的配合新生儿听力评估的顺利进行，对提高新生儿听力跟踪随访的依从性，早期发现听力障碍有重要意义。

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简介：【摘要】目的 探究听力筛查护理在新生儿中的应用体会。方法 选择在2021年4月-2023年4月我院收治的120例新生儿作为实验探究对象，用抽签的方式分成两组，均有60例，对照组应用常规护理方法，实验组在应用常规护理方法基础上应用听力筛查护理，对比两组新生儿的听力筛查未通过率，两组新生儿的护理效果。结果 实验组新生儿听力筛查各项指标均优于对照组，对比P<0.05，有统计学意义；实验组新生儿护理效果各项指标优于对照组，对比P<0.05，有统计学意义。结论 听力筛查护理在新生儿中的应用能够提高新生儿的初次筛选通过率，降低新生儿的复筛率，护理有效率高，应用效果较为显著，可在临床应用。

简介：作为ESP一个分支的药学英语在课堂教学中存在着诸如语言视角、材料真实性和课堂师生关系等方面的问题。《药学英语》（第四版）在编写过程中融入了ESP理念，正确使用该教材可以很好地提高专业英语课堂教学的效果。

简介：目的探讨病理性黄疸对新生儿听力的影响。方法于2018年04月--2019年04月本院接收的100例病理性黄疸新生儿，为此次研究观察对象。以血清胆红素水平，将其分为轻微组（36例）、中度组（40例）、严重组（24例）。均接受听力测验。结束测验后，统计三组新生儿听力水平。结果轻微组新生儿听力测验通过率明显高于中度组、严重组，而中度组新生儿听力测验通过率明显高于严重组，三组数据对比，统计学意义成立（p<0.05）。结论病理性黄疸新生儿极易引起听力损伤，且随着病情的加重，听力损伤程度就更为严重。

简介：目的探讨重症肌无力（MS）患者伴有耳呜和听力下降的诊断及可能的机制。方法4例伴有耳鸣和听力下降的MS患者在注射新斯的明前后进行脑干诱发电位（BAEP）和电测听检查，随访。结果4例患者在抗胆碱酯酶药治疗前BAEP检查均异常，治疗后检查BAEP好转或恢复正常，耳鸣和听力下降症状明显好转或消失。结论MG患者的耳鸣和听力下降可能与听神经传导通路和中耳听小骨肌神经-肌肉接头受累有关。

简介：改革药物分析专业英语课程,适应国际交流的需要与经济的发展.根据专业发展更新教材内容,引入新的教学手段与教学方法,并将课堂教学向课外拓展,培养复合型人才.

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简介：一、对学生英语写作要求及写作课的教学模式比较根据教育部2000年批准实施的的要求,新生必须能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文,无严重语法错误,意义表达清楚;能改写课文内容;能书写简单的书信、便条和通知等应用文,格式和行文无严重错误,书写规范.二年级学生应该能够根据作文题目、提纲或图表、数据等在30分钟内写出长度为150～200个单词左右的短文;并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文,做到内容切题,结构严谨,条理清楚,语法正确,语言通顺,表达得体.

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简介：笔者讲授的'医药科技英语词汇'选修课,使用了自编教材,受课学生3000余人,经过数年的教学实践,积累了一定的经验,现与同道交流.

简介：语言是文化的一部分，它作为交际的手段和工具，也是文化的重要载体。文化依靠语言、通过语言表现出来，两者相互依赖。大学英语教学作为语言教学，在学习过程中应克服交际中的文化障碍，进行文化教学。作为医药类的高等院校，大学英语课堂教学应重视中药文化的导入，通过多种教学方法来增强学生的中医药文化意识，增强民族自豪感和自信心，弘扬我国的中医药文化，促进中药文化的传播和中西药文化交流。

简介：为提高本科药学专业英语的实用性,满足专业课与后续教育的需要,尝试将药学专业英语理论课及对应药品检验实验课进行结合协同教学,统一教学内容,强化专业英语词汇表达在实验课中的应用,培养学生以专业英语为手段进行专业实验的能力.

简介：英语作为世界主要通用语言，已经得到大家广泛认可，但在不同的国度里，也会因其当地所处语言环境的不同，具有不同的含义。长期以来，我们的英语教学多偏重语言知识的灌输，忽视语用能力的培养，强调语言的内容学习，忽视语言的交际功能，强调语言学习的“准确性”，忽视语言运用的“得体性”。本文拟就英语“语用失误”概念提出、产生原因及英语教学应对策略，予以初步探讨。

简介：[摘要]目的：研究对内耳眩晕患者采用地塞米松鼓室内注射治疗的临床价值，重点分析治疗的临床效果、治疗前后听阈水平以及生活质量评分情况。方法：在2021年5月-2022年5月期间，从本院诊治的内耳眩晕患者当中随机抽取70例作为本次研究对象，对患者随机编号，1-72号，其中奇数号为对照组，35例，采用碳酸氢钠静脉注射治疗，偶数号为观察组，35例，在对照组治疗的基础上采用地塞米松鼓室内注射治疗，对比两组治疗效果、治疗前后听阈水平变化情况以及生活质量评分情况。结果：治疗后观察组治疗的有效率较高，听阈水平改善明显，生活质量评分比较高，与对照组相比差异显著，P

简介：摘要：目的：分析慢性中耳炎患者鼓室成形术后耳鸣、听力变化及影响耳鸣相关因素。方法：对我院 2018年 12月至 2019年 12月共 108例慢性中耳炎患者作为研究对象，根据患者临床症状，分为术前无耳鸣组 57例以及术前耳鸣组 51例。所有患者均接受鼓室成形术治疗，术后随访 6个月，对比手术前后两组患者耳鸣症状及听力变化情况，并分析影响耳鸣的相关因素。结果：术后 6个月 THI量表评分中功能性、情感性以及严重性评分低于术前，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。术前，两组各项指标对比均无统计学意义（ P＞ 0.05）；术后 6个月，两组各项指标和术前相比均明显下降，对比有统计学意义（ P＜ 0.05），但组间对比无统计学意义（ P＞ 0.05）。术前耳鸣组有效 40例，无效 11例。疾病类型、病程以及是否使用电钻对耳鸣改善均无明显影响（ P＞ 0.05）。结论：鼓室成形术能有效改善慢性中耳炎患者耳鸣症状及听力情况，但疾病类型、病程、是否使用电钻对耳鸣症状无明显影响。

简介：【摘要】目的：本次实验将 研讨 分泌性中耳炎围术期 患者运用 整体护理 后的效果，并提出改善策略。 方法： 本次 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年