简介:摘要教、学、做一体化教学模式是对以讲授法为主体的传统教学模式的颠覆性挑战。这需要教师对课程进行整体规划,将课程体系按照教学情境进行规划;以就业岗位为导向,以具体工作任务为载体,设计具体教学情境;改变传统课程评价模式,构建“过程性评价+终结性评价”的课程评价体系;提升学生对课程的参与度,提高学生的综合能力和综合素质。
简介:【摘要】欧洲治理在当今研究日程中具有很高的地位。但如果仅仅把欧洲治理定义为一个在既定的制度体制中的因变量,那么,这种观点却是狭隘、静态的。本文提出一种欧洲治理的新路径,认为欧洲治理和体制演进是相互依赖的,是互相构建的动态进程的一部分。没有考察过欧洲治理的系统影响,就不能评价它的好坏。传统观点认为:欧洲一体化的形成是宪法决议的结果,一体化就是建立一个共同市场,共享决策权力,并且向文化认同不断靠近。简单地说,新兴政体必须具有一个适当的欧洲治理体系。尽管这个研究任务不简单,但却很明确:首先要定义新兴欧洲政体的本质,然后设计出适当的欧洲治理机制。这里有两个方面的原因可以对这种传统观点提出质疑:一是除了宪法决议,还有日常治理,如对实际政策设置优先权的方法,为确保成员国服从治理而选择奖励或制裁的方法等,也都会决定一体化的形成
简介:深化中小学办学体制改革,是现阶段我国助推教育现代化的重要举措之一,为此,清晰界定办学改革含义成为题中之意。中小学办学体制改革面临的历史任务包括改变"政府办学"造成的官本位、行政化弊端,扩大教育资源,满足社会对多样化教育的需求等。通过研究分析,在公办中小学办学体制改革方面采取的形式主要有委托管理、集团化办学、学校理事会等,在民办中小学办学体制改革方面采取的形式主要有个人办学、企业办学、教育集团办学、转制学校和公办学校办民校等。为深化中小学办学体制改革,应着重从改革公办学校办学体制,进一步发展民办教育、开展"公私合作",充分发挥互联网作用等角度着力。