简介：活动目标1.尝试用团、压、搓等方式制作披萨,体验成功的喜悦。2.培养幼儿玩泥的兴趣及良好的操作习惯。活动准备经验准备：已有泥塑各种动物的经验。材料准备：披萨课件、各种形状的纸盘子、超轻粘土、绒球、自制烤箱、音乐。活动过程一、激发兴趣1.出示烤箱,请幼儿猜猜里面有什么？2.欣赏感知披萨的色彩和形状。师：披萨是什么样子的？什么形状？

简介：华灯初上，我和妈妈在必胜客吃披萨大餐。正当小馋猫我拿起一块披萨正往嘴里塞时，妈妈突然阻止了我：“小朋友，吃披萨前，先仔细观察一下这盘有‘魔法’的披？萨吧，它能告诉你许多关于角的知识呢!”“真的吗？”我边用铲子拨弄着切好的披萨，边琢磨起来。

简介：假设有一块圆形披萨,由你来切分,你可以先挑走第一块,接下来你和小明两个人就按照逆时针顺序,轮流拿走剩下的比萨。要求不能切得乱七八糟,必须保证每一刀都交错在同一个点上,而且在交点处每一块披萨的顶角大小都是一样。怎样切分你才能多吃一些呢?这问题看似简单,但回答起来并不容易,要做到严格的数学证明,就更需要严密而精巧的方法,下面先告诉你一些小窍门。

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简介：披萨在许多国家都是一种广受人们喜爱的食物。不过,不是每个人都喜欢相同的披萨配料。在美国,一般人都喜欢吃加了芝士和意式辣香肠的披萨,蘑菇和橄榄也是深受喜爱的配料,在日本,有许多人喜欢吃海鲜披萨,在德国,金枪鱼是热门的配料,在法国,许多人都喜欢在披萨上面加蛋。你最喜欢什么披萨配料?

简介：摘要教师在课堂教学中，应以情感为基点，抓准诱发时机；沟通作者情、教师情和学生情，让三情融为一体，打开他们思想的闸门，点燃他们情感的火焰，促成共鸣。同时情感教学还应由课内向课外辐射，教师可采用多种形式，创设条件，制造氛围，让学生将自己从课堂中汲取的思想认识，被激发的真情实感表达出来，从而提升学生的核心素养。

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简介：求天体运动的加速度一般有两种方法：（1）根据圆周运动向心加速度的公式

简介：近年来，考场作文远离了现实生活。有的写“雨中送伞”、“夜里伴读”等陈旧题材，平淡乏味；有的随意胡编乱造，明明生活在江南水乡，却偏偏要写山沟里山娃子山妹子的生活；明明父母健康安在，却偏偏要他们离婚，甚至诅咒他们病重或遭受意外；有的“种别人的田，荒自己的地”，一味地排列屈原、司马迁、李白、陶渊明、李清照等文化名人……庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。

简介：文章不是无情物,古典诗歌作为一种"言志"的有效载体,必然蕴藏着诗人丰富的价值情感。没有诗人内在真挚浓烈的情感,就无法真正拨动其内在心弦,也就无法真正创作出经典的古诗。因此在古诗教学中,教师应该引导学生披文入情,感受诗人蕴藏在诗歌中的丰富情感,从而得到心灵的熏陶,真正地走进古诗,理解诗歌的内在精髓。一、关注景物,在反复眷顾中夯实情感体验借助景物描写抒发情感,是古典诗词中诗人表达情感的重要方式。绝对不能将古典诗词中的景色描

简介：科学家说，许多鸟儿都比人们想象得聪明．它们的智商绝对超过狐狸赶上黑猩猩!别不信，就说乌鸦吧．它常常将自己无法咬开的坚果放在繁忙的十字路口上，等飞驰的车辆呼啸一过．坚果壳就被压烂了。然后趁若红灯的机会，衔到一个没人的地方大快朵颐。

简介：<正>一种在冬季能为大楼供暖的新型建筑材料——太阳能蜂房,最近由奥地利佩尔格的Gap太阳能公司研制成功,已在爱尔福特莱比锡大街一幢大楼试用。它虽然不生产电流,也不提供热水,但使这座拥有6000平方米使用面积的大楼的供暖需求下降了40%左右。

简介：张可久是元代著名散曲作家,是元代中后期清丽派的代表人物.他的散曲一改元代前期"艳俗"、"豪放"的特点,呈现出"清丽雅正"、"蕴藉含蓄"的艺术风格,是元代散曲"雅化"的突出代表.

简介：当前,时代的发展对语文教学不断提出新的要求,语文教学在做到以情动人的同时,也要紧贴时代的脉搏,坚持时代性,关注学生的全面发展,课堂教学才具有生命力。

简介：一．主要栏目《幼儿教育研究》主要栏目有：学术论坛、课题研究、管理天地、教学探索、专题等。

简介：谁能代表美式披萨？必胜客，或者达美乐？不!美式披萨的世界可没有这么简单!各种各样的馅料，各种各样的饼皮，真是吃不尽的种类，享不尽的美味!这一期的“EC食尚”栏目，我们就请Jarrod从最具代表性的纽约披萨和芝加哥披萨入手，带我们好好了解一下美式披萨吧!

简介：拿到李迪老师《智慧应对班级棘手问题》一书，我就迫不及待地看起来。尽管临近期末，学校事务繁杂，但只要有一点点空闲时间，我就沉浸其中，反反复复渎了5遍。这本书最打动我的是它的温度。在北方极寒的冬夜，它让我感受一位教育工作者内心对事业，对学生的热爱。

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简介：摘要随着课程改革的逐步深入，教师们普遍认识到英语阅读教学中情感渗透的重要性。本文结合人教版九年级教材中的阅读实例，通过“读前创境”“读中渗透”“读后拓展”三条途径引导学生阅读、思考、领会文字内涵，真切地走进作者心灵，最终达到在潜移默化中熏陶学生情感的目的。

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