简介：一、根据同一氧化还原反应方程式进行判断要依据氧化还原反应方程式比较物质氧化性、还原性强弱,应首先根据化合价升降,找出

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简介：氧化还原反应贯穿于中学化学教材，一直是高考的热点，也是命题考查的重点内容，涉及物质的氧化性还原性强弱比较的知识较多，因而了解其常见的判断方法非常重要。其理论知识零乱、抽象、难懂，尤其是物质氧化性和还原性的判断，知识虽零散，但仍有规律可寻，现将常见的判断方法归纳如下：

简介：在中学化学里,物质的氧化性,还原性相对强弱的比较,可以从几个方面进行归纳:1)元素在周期表的“位”——原子的组成“构”——在化学反应里表现出来的“性”三者关系;2)金属活动顺序与非金属活动顺序;3)同一元素的不同价态;4)元素形成的非金属氢化物和含氧酸;5)两种物质对同一物质反应情况;6)从化学反应方向。

简介：我是先取定笔名，然后才着手写诗。这个笔名，诞生于一整夜痛苦而又兴奋的失眠，当时就有一种重新发现并确立自己的感觉，二十多年过去，心里依然有一份欣喜。我绝不相信，天底下会有人不谋而合与我取下相同的名号。现在想来，也许是出于天性或对诗歌的直觉感知，

简介：摘要化学是自然科学的重要组成部分，主要在分子、原子上研究物质的组成、性质等规律。本文首先分析了铁的性质；接着探究了铁元素的还原性质的实验设计流程；然后从实验中对铁元素还原性质进行思考；最后客观地对全文进行总结，为全面了解铁元素的化学性质具有一定意义。

简介：氧化还原反应贯穿于高中化学教材，其理论知识零乱、抽象、难懂，尤其是物质氧化性和还原性的判断．知识虽零散，但仍有规律可寻，现将常见的判断方法和理论依据总结归纳如下

简介：氨的性质丰富多彩，氨的实验室制法是典型的气体制备实验，历届高考都对氨的性质和制法进行了多角度的考查，氨是综合考试中重要的考点。本文就氨的还原性和制法进行拓展分析。

简介：还原糖鉴定实验是高中阶段非常重要的生物实验,即通过采用不同的实验材料进行实验以测定其是否含有还原糖。通过实验探索瓜类、萝卜和薯类中哪个更适宜作为还原糖鉴定实验的实验材料,最终证明冬瓜最适宜。

简介：葡萄糖的银镜反应及与新制氢氧化铜反应的实验常被用来判断葡萄糖分子具有醛基的结构，现行高中化学教材中介绍了这两个实验的具体方案。作者在多次实验中发现了一些问题，为此，查阅了相关资料，对影响这两个实验能否成功的外界条件作了探究。

简介：屈原之死,历来颇有争议,但我认为是其性格发展的必然结果.清高、自信、偏执是屈原性格中的几个关键词,它们在屈原身上的表现,往往前面还要再加上一个词--过于.

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简介：同学们，在小学数学应用题中，有一类问题：依照题意叙述由后往前推算而求出原来的数。这类应用题，我们称之为还原问题。它是典型应用题之一，有独特的解题思路。

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简介：专题简析一个数量经过若干次变化成了另一种结果，我们从结果出发根据每一次变化情况，一步步地倒着想，把结果还原成开始状态。

简介：问题:一个书架有上、中、下三层,书架上一共放了120本书。如果从上层取出13本放到中层,中层又取出25本放到下层,那么上、中、下三层放的本数正好相等。书架上、中、下三层原来各有多少本书?思路点睛:不论书架上、中、下三层之间如何调整,存放书的总数都是120本。根据最后的结果'上、中、下三层存放的书都相等'。

简介：老陈是我们这一带颇有名气的根雕艺人。他的根雕作品，大多粗犷、写意，蕴意深刻．颇为玩家赏识，其中的一些作品．还获得过省市大奖。虽然与老陈交好多年，我对他的根雕却几乎一无所知，也没什么兴趣。

简介：随着课程改革的向前发展，在立体几何的试题中我们经常见到题目中没有给出立体的空间图形，而给出了与这个空间图形相关的一些图形，这就需要解题者自己依据题设构造出相应的立体空间图形，进而解决问题，即还原立体解题．本文谈谈这种问题的四种题型．

简介：【例4】有一位老人说:"把我的年龄加上14后除以3,再减去26,最后用25乘,恰好是100岁。"这位老人今年多少岁?解析:从最后一步"最后用25乘,恰好100岁"往前推,没有用25乘之前应该是100÷25=4(岁);没有减去26之前应该是4+26=30(岁),没有除以3之前应该是30×3=90(岁);把老人的年龄加上14后是90岁,那么,这位老人今年的岁数应

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