简介：

简介：摘要：随着我国高等教育事业不断发展，为了适应教育改革需要、完成培养合格的社会主义事业接班人的教育使命，各高校对大学生思政教育工作越来越重视，因而有效提升大学生思政教育质量已成为高校思政教育工作者高度关注的课题。而提升大学生思政教育质量应遵循政治性、协调性、实践性、以人为本和与时俱进等基本原则。当前大学生思政教育普遍存在着网络环境影响较大、家庭教育缺失、学生参与热情不足、隐性教育不受重视等问题。只有通过提高学生媒介素养、推进家校协同教育、增强思政课程吸引力、落实隐性教育等创新措施才可有效提升大学生思政教育的质量。

简介：摘要：而本文则想专门探究总体国家安全观在试题命题（尤其是在高考试题命题）各个方面和各个层面上的体现和落实，如试题命题中具体知识考查的切入点，试题命题中总体国家安全观与地理核心素养四个层面的结合点等方面的探究。

简介：摘要：“立德树人”是教育的根本任务。本文以“耕地资源与国家粮食安全”为例，挖掘教材中具有育人价值的内容，采用不同的方法，通过引导学生对图片、表格、视频等素材的解读过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强地理核心素养的培养，让学生在地理学习中了解我国的耕地资源现状和国家粮食安全，强化个人与国家安全间的关系，培养家国情怀，达到教学德育的作用。

简介：摘要：地理科学作为研究自然因素、人文要素和地理信息与地理综合体的空间分布规律、时间演化过程和区域特征的学科，与信息技术、管理学、生物学等基础科学广泛交叉渗透，是地球科学中最具交叉属性特征的分支学科之一。未来国家自然科学基金委员会将立足于保持学科发展的持续性和稳定性，通过政策创新来激励地理科学与其它学科、领域的交叉融合，以建设更具有活力与创新性的学术生态系统。

简介：

简介：摘要：地理故事生动有趣，地理知识在故事发展中渗透生成。利用故事情境进行课堂教学，不仅能活跃课堂气氛，还能激活学生思维进行深度学习，落实核心素养。文章以地理故事教学的多次实践，与大家探讨如何在一节课讲好一个地理故事，发挥课堂教学的更大效益。

简介：摘要:地理核心素养主要包括区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四个方面。学生由于缺乏生活实验，所以对地理知识的认知较为抽象，而地理实验以直观、形象的方式将地理原理展现出来。在动手设计实验、准备实验、总结实验的过程中对提升学生地理实践力起到了很大的帮助。

简介：摘要：地理学科核心素养包括人地协调观念、地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力，地理课程对促进学生成长和发展具有重要价值，尤其初中地理教学在地理教育中发挥着承上启下的关键作用，理应受到高度重视。基于此，本文对核心素养下初中地理教学存在的问题以及地理核心素养的初中地理教学的措施进行了分析。

简介：摘要：随着新课改的大力推行，很多初中地理教师为了提高课堂效率，纷纷围绕“核心素养”创新多种新的学习方法。但在实际教学中，教师很难精确了解学生的核心素养水平，因此采取多样化教学方式是非常有必要的。本文就核心素养下初中地理课堂教学评价展开分析。

简介：摘要：随着新课改的逐步渗入，传统的灌输式教学已经成为历史，如何引导学习自主学习、参与探究实验是广大教育工作者的重要课题。高中地理知识一般都比较晦涩难懂，学生的学习难度都比较大，基于地理实验的高中地理探究学习能够有效提升学生的学习积极性，以丰富有趣的方式将地理知识展示出来，加深学生对地理知识的理解，近年来得到了充分的普及与推广。因此对高中地理实验探究教学法进行全面细致地分析探讨，制定一系列切实可行的实施方案，并列举三个真实的案例进行详细分析，为教师开展高中地理实验探究活动提供了重要的实践指导。

简介：摘要：初中地理学科是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。地理核心素养下的初中地理教学可以有效提高学生的学习质量，基于此，本文概述了地理核心素养，阐述了地理核心素养的主要构成，对地理核心素养下的初中地理教学策略进行了探讨分析。

简介：摘要：随着新课程改革全面实施，地理核心素养成为该学科重要目标之一。其中地理实践力是地理学科核心素养不可缺少的组成，然而在实际教学中，教师培养学生实践能力多集中于可以阅读和活动部分，并未切实体现实践力。事实上，学生只有亲身经历和探究实践才能形成专属于自身的科学素养。地理研学活动从课堂扩展至社会与大自然，有效改变以往教学注重知识传授，忽略能力培养现状，使学生在实践活动中展现个性，更能深入地理知识，提高综合水平。基于此，本篇文章对地理教师地理实践力的构成及提升策略进行研究，以供参考。

简介：摘 要：学生的地理思维能力是学习地理、培养各种能力发展的基础，是影响学生智力发展的关键所在，当学生们具备了一定的地理思维能力时，就可以独立地对地理事物进行逻辑性判断及推理，从各种事物的现象去把握地理事物的本质、规律，对地理有一个宏观的把握。因此，在课堂教学中培养学生的地理思维能力显得尤为重要。本文将以地理思维能力的培养为主题，深入探究其意义，并提出一些策略，为大学地理教学提供参考。

简介：摘要: 地理核心素养作为地理教学的核心，其理论在教学实践中的引导作用已初见成效，一线教师在其理论指导下，不断完善教学理念。当然，学生地理核心素养的提升和培养，需要一个成长进步的过程，学生地理核心素养的提升途径是多方面，而地理实验作为一种易被忽视的重要手段，应该更多地应用到课堂教学中，随着地理核心素养理论的不断完善，其检验手段也将趋于多样化。

简介：摘要：在地理教学中，教师要刻意培养初中生良好的认知习惯和思维方式，能够具有一定的自主学习能力，能够独立解决一些认知问题和完成认知任务。因此，教师可以实施翻转教学，给予初中生充足的自主探究空间和独立思考机会，在实训化认知中引导初中生学会认知、学会思考、学会成长，提升初中生的核心素养。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，高中地理教学中学生实践能力的培养得到了教师的广泛关注。核心素养要求教师在进行地理教学时，不仅要关注到学生理论知识的掌握情况，也要从实践的角度对学生进行教育，要让学生在地理知识的学习过程中，能应用地理知识，灵活解决生活中的问题。但是在实际的教学过程中，一些学生的地理实践能力仍然不够强，这给我国地理教学带来了一定的挑战。

简介：摘要：相对于传统的地理教学方法来说，教师对学生地理实践力进行培养时，必须要将学生在课堂上的主体地位充分体现出来。在传统的高中地理教学中教师往往以讲授理论知识为主，一味的看重学生学习成果，而没有着重培养学生的地理实践力，造成不少学生都不能积极学习地理知识，也不能建立良好的师生关系。学生不能自己体验地理现象，教学中教师没有进行模拟实验，也没有进行社会调查，这样就很难培育学生的地理核心素养。因此，基于新课改标准，很多高中地理教师都逐渐将培养学生地理实践力作为一些重要教学任务，这对提高学生综合素质和促进其全面发展都有着重要的意义。基于此，本文以高中地理教学中培养学生地理实践力为研究对象，主要介绍了高中地理教学中培养学生地理实践力的现状，而且分析了高中地理教学中培养培养地理实践力的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

简介：摘要：随着新课改在教育实践中的不断深入推进，初中地理教师形成了新的教育理念，认识到了在教育过程中不仅需要让学生掌握基础的学科知识内容，还应当采取恰当方法对学生的实践力进行培养。为了实现现代地理教育的目标，地理教师需要改变以往在地理课堂中使用的地理方法，让地理教学方式变得更加丰富多样，从而促进学生积极的参与到地理教育活动中。在这样的地理教育环境下，引导学生在活动中将地理知识进行有效应用，让学生将地理课堂中掌握的理论性知识内容进行运用，提升学生的地理核心素养。本文在深入分析地理实践力的核心内涵基础上，针对现阶段的地理学科教育教学，提出了培养学生地理实践力的有效方法。

简介：