简介:摘要每次接新班,班里总会有几个孩子比较特殊,有的孩子智力没有多大的问题,但是常做出令人费解的行为,有的孩子智力存在着一定的问题。在实际的教学中,教师既要按计划展开教学工作,提高学生的学习能力,又要用特殊的方法去发展特殊生的学习能力。每个教师必须面对全体学生,对每一个学生负责,两者兼顾,让每一个孩子健康成长!这样的事情说起来容易,但在实际过程中还是需要我们教师付出更多“特殊的爱”给那些特殊的孩子!
简介:摘要:世上是没有人人都公平的,于是有些生命来到这个世界就存在着缺憾。一直以来,那些有生理缺陷的孩子在上学时总遭受旁人的冷眼,导致他们极易产生自卑的心理,如果教师再不给予关注,他们很可能自我封闭,造成各种心理问题。用爱心关怀幼儿,让他们找回自信,充分体现自身价值,还要做好家园联系,让幼儿在良好的环境中愉悦地成长,引导孩子体验社会交往的快乐,提高他们在社会交往中的主动性和自制能力。
简介:【摘要】用神圣的天职和使命去善待每一位学生,欣赏每一位学生,努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长!
简介:摘要近年来随着我国教育事业的发展,国家加大对教育事业的投入与改革程度,我国的特殊教育事业得到了迅猛发展,但在进一步的改革的过程当中,农村特殊儿童教育现状的改革现状依然停滞不前。本文重在描述当前农村特殊儿童的一个生存现状,以及在改革当中存在的一些问题,并且提出一些解决的建议,从而推动农村特殊教育的发展。
简介:教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到:丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。
简介:摘要特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育;教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。
简介:摘要小学生受年龄限制,理解能力和思维能力都有待提高,在进行数学知识学习时,经常会遇到困难和阻碍。而小学生对数学知识的重要性认识不足,在重重的困难和阻碍面前,学生的学习兴趣就会递减,长此以往,对学生将产生极为不利的影响。同时,特殊学生本身都存在一定的生理、智力问题,这必然会影响到学生的学习和教学质量,不仅无法激发学生学习的主动性,甚至给学生造成思维混乱的现象。因此,本文针对以上问题,就如何提高小学数学教学的有效性进行了探讨。