简介：摘要：童话是梦的海洋，每个小学生都有一颗宝贵的童心，天真烂漫，善良朴实，学习语文童话，有助于学生保持童心，促进身心的健康发展，由此可见，童话教学对于学生的学习和成长十分必要。作为小学语文教师，要了解学生的心理发育特点，寻找适合不同年龄段学生的童话教学方案，以童话润童心，开发学生的创造力和想象力，为学生营造一个快乐的童年和轻松愉快的学习氛围。

简介：

简介：摘要：统编教材特别注重对学生进行课外阅读的指导，扩大学生的阅读量，帮助学生掌握阅读策略，养成热爱阅读的习惯，进而提升学生的阅读水平。因此，教师要精心组织、设计“快乐读书吧”安排的读书活动，以精准的阅读目标为指引，让学生在浓浓的书香氛围中“悦读”，增长知识，开阔眼界，掌握阅读策略，提升阅读能力，陶冶思想情操。本文结合统编教材小学语文三年级上册“快乐读书吧”的要求，以《安徒生童话》为例，对课外阅读指导课的课型进行了一些教学研究。

简介：

简介：摘要：本文从小学语文童话教学的现状出发，对童话教学进行了深入的反思与分析。通过梳理教学中出现的问题，如教学内容的选择偏差、教学方法的单一缺乏创新、忽视学生想象力和创造力的培养等，本文探讨了影响童话教学效果的因素。同时，本文也提出了一些改进措施，例如丰富教学手段、激发学生兴趣、重视学生情感态度与价值观的培养，以及鼓励学生参与和创作。通过这些反思，旨在为提高童话教学水平，优化学生的语文核心素养与综合能力的培养提供有益的思考和建议。

简介：摘要：在新课程教育标准中提出，语文教学应重视童话部分，其文本内容在现实生活的基础上符合儿童的想象力，其中应用的夸张、拟人、象征等多种写作手法编织的故事，包含幻想色彩和作者的美好愿景，与儿童现阶段的思维模式和认知规律有较强的贴合性，适合作为儿童阅读的导入文学体裁。在本文中，探讨如何在小学语文教学课堂中，对童话单元内容进行深入研讨，与学生共同完成有效阅读，培养学生的审美能力和基础写作思维，提出可行性较强的教学策略。

简介：摘要：在新课改教育背景下，强调语文教学不仅应发展学生各项学习能力，还需培养良好的精神品质与思维意识，在小学低中段开展童话教学既是新课改政策的具体要求，也是基于语文课本内容的现实需要。在童话故事中包含不同的人物形象，对增强学生阅读兴趣和发展想象力有积极意义，能为其健康成长与发展提供精神支撑。为此文章探究了童话教学的重要意义，并从品析童话语言、聚焦文体特质、鼓励表演实践三个角度，对小学语文低中段童话教学方法进行分析。

简介：【摘要】童话教学对学生想象力的培养有积极的作用，教师应该在童话教学中采用引导、探究的方式让学生打开想象的翅膀，通过引导学生展开想象，层层递进，实现童话教学人文性和工具性的有效统一。有效地培养学生的创造性思维，充分体现新课标的教学理念，引领着孩子们在童话的世界里遨游。

简介：摘要：小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段，也是奠定良好学习基础的关键阶段。正是由于学生们的年龄较小，因此童话教学深受学生们的喜爱。老师应该合理利用同学们的特殊性格特点，通过有效开展童话教学的方式来锻炼培养学生们的语文学科核心素养以及学习习惯。通过将多种新型的教学观念和教学方法融入到童话教学当中，进一步提升课堂教学质量以及教学效率，让同学们能够在有限的学习时间内获得更多的学习成果。

简介：摘要：每个孩子都是天生的童话作家，孩子对童话有着天生的痴迷，阅读童话的经验远远大于其他内容。因此，单篇童话的教学需要整本书阅读助力，让整本书阅读早于单篇阅读，让单篇童话的学习，镶嵌在整本书阅读当中。由整本书阅读走向单篇阅读，再由单篇走向整本书阅读，尝试从读者阅读角度走向作家创作角度。

简介：摘要：在学前教育中，童话故事扮演着至关重要的角色。它们以生动、有趣的方式向孩子们传递知识、价值观和人生哲理，对于培养孩子们的想象力、创造力和语言表达能力也具有积极的影响。本文将探讨童话故事在学前教育中的作用和方法。

简介：摘要：童话是一种深受儿童喜爱的文学形式，它通过丰富的想象和夸张的手法，呈现出孩子们心中的美好愿景。在小学语文教学中，童话教学占据了重要的地位。通过童话教学，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美能力和想象力，同时也能帮助他们建立正确的价值观和道德观。小学阶段的青少年往往对新鲜事物充满好奇心，他们往往喜爱充满幻想、内容天马行空的童话故事，因此教师可以根据这一点来带领学生进行科学合理的童话文本阅读，以此来培养学生的阅读能力，提高语文学习成绩。

简介：摘要：基于新时期教育课程改革的不断深入，要求教育工作者在学科育人的过程当中，要优化创新教育教学方法，打造教学高效课堂的同时，更为培养学生认知、德育、美育等学科核心素养的全面发展提供更多的可行性。而对于小学语文童话教学来说其本身多是借助各类丰富多样的童话形式，启发学生想象力，培养学生情感、态度和价值观，由此，对塑造学生认知发展具有得天独厚的优势所在。因此践行小学语文新课程标准当中的本质要求，内化学科工具性和人文育人特性是必要的。本文就述－评－演：第一学段童话教学策略，展开分析论述，希望以此可以给广大相关工作者以建议和启发。

简介：

简介：摘要：低年级童话“思辨性阅读”，可紧扣童话特点，从生动的语言，奇妙的情节，以及丰富的人物形象着手，在品味语言中形成冲突，渐入思辨场域；在想象情节中展开思辨，历经思辨过程；在评价角色中建构思维，抵达思辨本质，发展理性思维和理性精神。

简介：摘要：童话绘本在小学低年级美术教学中的运用可以激发学生的创作灵感，同时拓展学生的思维引发学生的想象力，这对提高小学美术教学质量起到了积极的作用。因此在小学美术教学中教师应重视童话绘本的运用，尤其是对于小学低年级的学生而言，通过童话绘本中绘声绘色的内容吸引学生的注意力，使学生可以在这些童话绘本展示的内容中进行美术创作，从而达到构建高校美术课堂的目的，促进学生德智体美劳的全面发展。下面本文将对童话绘本在小学低年级美术教学中的运用策略进行探究。

简介： 摘要:

简介：摘要：根据《义务教育课程方案 （2022 年版）》的根本要求，新时期开展语文教育活动应树立“大单元”思想，积极“探索大单元教学”，整合语文课程资源，从单一学习向整合学习过渡，避免单一化、碎片化、重复性学习，真正做到提质增效。本文基于大单元视域出发，整合统编版小学语文教材有关童话教学的内容探讨切实可行的教学策略，从阅读到写作等多方面启发学生、引导学生，提升童话教学策略，落实学科教育根本目标。

简介：

简介：摘要：苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”多年的教学中我们发现，小学数学中一道数学过程非常简单的题目，有些学生总是出错。究其原因，不难发现由于数学语言的 符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于语文阅读的特殊性。归根到底是他们数学阅读的能力很低，导致缺乏足够的信息识别能力和迁移能力，对数学概念认识与辨别模糊不清。因此，在小学数学教学中，也同样需要重视阅读能力的培养和提高。