简介：教育部1998年颁布的新的专业目录中将信息与计算科学列为一个新的数学类专业.据教育部数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会的调查报告表明:自1999年以来,全国已有300多所高等院校注册开办信息与计算科学专业,截止到2002年7月,这个专业的在校人数已超过4万7千余人[1].这说明这一专业设置较好地适应了新世纪以信息技术为核心的经济发展的市场需求,为数学系的学生培养和数学系自身的发展提供了较好的机会,也为有意调整自己研究兴趣的数学系老师提供了较好的机会.

简介：<正>一.统计【知识纲要】1、统计的意义:通过统计科学地指导生活.2、统计的步骤:(1)确定统计的对象.(2)确定统计的方式:普查或抽样调查(总体和样本).

简介：

简介：第一课时　平均数　总体　样本一、问题提出，启发探求１．某班第一小组一次数学测验的成绩如下：８６，９１，１００，７２，９３，８９，９０，８５，７５，９５，那么这个小组的数学平均成绩是多少？２．某班一小组参加射击测验的成绩如下：４２０３，４２０４，４２００，４１９４，４２０４，４２０１，４１９５，４１９９，那么这个小组的射击的平均水平怎样？３．某班４０名学生一次数学测验中，有２人是５３分，３人是６８分，２人是７２分，２人是８１分，３人是８２分，６人是８３分，８人是８４分，７人是８５分，３人是８６分，１人是８７分，３人是９４分，那么这个班的数学平均成绩如何？４．成都市２万名考生的一次数学统考成绩如下

简介：

简介：学习目标1．知道信息是各种事物发出的有意义的消息．2．了解波在信息传播中的作用．

简介：1．知道信息是各种事物发出的有意义的消息．2．了解波在信息传播中的作用．

简介：对《统计研究》从1984年到2008年的论文和作者的数量进行了统计分析，在显著性水平为0．01时，给出了《统计研究》的论文和作者数量服从Lotka分布的结论，并对这个结果进行了分析。

简介：二、学习目标了解平均数的意义，记住平均数计算的三个基本公式．

简介：编者按:本文作者是西北工业大学的研究生,他和同学成功地组织了'2014交叉学科数学建模学生论坛'。数学建模竞赛是学生的活动,由大学生和研究生自己组织这类活动是一个十分值得提倡的新事物。这种方式能够发挥学生对建模的热情和主动从事科研的积极性,锻炼学生的组织才能,特此推介。由西北工业大学学生自主发起的'2014交叉学科数学建模学生论坛'于5月31日到6月1日顺利举办。来自北京理工大学、东南大学、复旦大学、西安交通大学、北京邮电大学、西北工业大学等6所高校的11位数学建模和工程领域专家和来自清华大学、北京邮电大学、西安交通大学、西安电子科技大

简介：《基础教育课程改革纲要》明确指出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，应用重点是“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”．

简介：复习目标了解总体、个体、样本、样本容量等概念，会计算一组数据的平均数、众数、中位数、方差和标准差，并能解决与这些知识有关的应用问题；了解频率分布的意义和作用，会对数据进行合理的分组，列频率分布表，画频率分布直方图，并能解决简单的实际问题．

简介：

简介：特色简介将数学建模的思想贯穿始终,培养学生识别模型与认识模型的能力围绕生物学的基本过程和基本主题组织教材内容采用不同方式处理同一主题,加深学生对实际问题的认识由浅入深、举一反三地反复使用同一实例’加深学生对概念和理论的理解和掌握配置3000多道习题,并提供建模习题、计算机习题、研究课题等多种题型重视算法的应用,帮助学生面对更加实际的问题

简介：特色简介※将数学建模的思想贯穿始终,培养学生识别模型与认识模型的能力※围绕生物学的基本过程和基本主题组织教材内容※采用不同方式处理同一主题,加深学生对实际问题的认识※由浅入深、举一反三地反复使用同一实例,加深学生对概念和理论的理解和掌握※配置3000多道习题,并提供建模习题、计算机习题、研究课题等多种题型※重视算法的应用,帮助学生面对更加实际的问题

简介：

简介：概率论与数理统计》是高等院校理工类和经济管理类专业公共的基础课程，其重要性自不待言，如何提高该课程的教学质量和学生学习的自觉性是迫切需要解决的问题．本文通过结合教学实践和理论思考，阐述了教学改革的几．最看法，以期提高教学效果和效率，有利于学生综合能力的培养．

简介：1美国统计教育发展概览1．1美国统计教育发展的现状统计学教育在托儿所到12年级（相当于我国的高三年级）的课程中都有所体现，而且是美国学院和大学的必修课程，大学课程中越来越多的领域都增设了统计学课程，如：农学、生物学、商学、经济学、工程学、环境科学、神经科学、心理学和社会学，这些学科都强烈要求本专业的学生至少修过一门统计课程．

简介：统计初步教与学变式研究第１课平均数（一）一、兴趣变式：教材章头图的甲、乙两名同学的中靶球数的优劣比较，用什么办法来给出结论呢？通过下面统计初步的学习，从中学会一些日常生活学习中数据处理与评估方法。二、读书自学１、阅读教材Ｐ１５０并思考：（１）ｎ个数ｘ...

简介：本文指出了文[1]中次序统计量抽样分布证明中的错误，并进行了更正．