简介:摘要:校园是学生学习和成长的场所,其肩负着教育学生的责任,是传授知识的地方,为学生提供学习和活动,是学生的第二个家。在校园中学生希望获得知识与友情,获得老师的支持与认可,能够在良好的环境下进行学习,但是随着成长环境的变化,社会不良环境因素的影响以及网络的快速发展,导致校园欺凌问题日渐严重,这不仅仅是社会的问题,与学校,家庭同样具有密不可分的关系。当前由于社会竞争力不断加大,家庭以及学校将更多的教学目标放在了学生的成绩上面,而忽略了对学生法律意识的认识和强化教育,因此校园欺凌现象时有发生,并且越演愈烈,严重影响了学生的正常成长和心理健康,作为学校老师,我们应该将这个问题重视起来并且遏制源头,在日常教学教育中强化学生的法律意识,使学生能够辨别“对与错”,对校园欺凌勇敢说不,培养学生的情感内驱力,在情感自我修复中重建对这个世界的看法,保护学生健康成长。本文就对校园欺凌说不作出具体探究。
简介:【摘要】目的:探究在产妇分娩过程中应用一对一全程导乐分娩护理的作用影响。方法:研究对象来源于我院2021年4月~2022年4月期间分娩的95例产妇,采用随机数分组法分成两组,应用常规分娩护理的产妇命名为参照组,纳入48例,应用一对一全程导乐分娩护理的产妇命名为试验组,纳入47例,比对两组产妇产程、产后2h出血量及分娩方式。结果:试验组第一产程、第二产程及第三产程均短于参照组,产后2h出血量少于参照组,自然分娩率高于参照组,剖宫产率低于参照组,P
简介:【摘要】目的:探讨一对一"护理带教模式在ICU中的应用。方法:将我院2020年1月-2021年1月40例ICU护理学生,数字表随机法分二组。对照组给予常规教学,实验组实施一对一带教模式。比较两组学生对教学模式的满意度、ICU护理教学质量评分。结果:实验组学生对教学模式的满意度高于对照组,ICU护理教学质量评分高于对照组,P<0.05。结论:ICU护理学生实施一对一带教模式效果确切,可提高ICU护理教学质量。
简介:摘要:目的:采用一对一助产对顺产患者进行护理,确保患者生产的安全。方法:此次研究将选取2021年4月至2022年4月该时间段本院接受的顺产产妇94例,为了进一步观察一对一护理的效果,将选取的患者分为均等的两组,并采用不同的方式对患者进行护理,观察患者产后的出血情况以及患者对生产中护理情况的满意度。结果:以上的研究方式中可以看出,使用一对一助产方式对顺产患者进行护理,护理人员可以更好的掌握患者的生产情况,对患者针对性的护理,降低患者术后的出血量,提升患者对护理过程的满意程度。结论:研究显示,一对一对顺产产妇进行助产,可以有效的提升患者生产的安全性。因此,应对该种护理方式积极推荐和应用。
简介:摘要:目的:探讨一对一责任制助产护理对初产妇分娩的影响。方法:回顾性分析我院2020年4月—2021年4月接收的58例产妇,根据入院先后顺序分为一般组和干预组,对前者实施常规助产护理,后者实施一对一责任制助产护理,并对两组产妇分娩各指标进行对比。结果:通过对两组产妇分娩期间的各项数据对比可以发现相对于A组,B组产妇的自然分娩率明显较高,且产后出血量更少,产程时间更短(P<0.05)。结论:研究发现在由于初产妇缺乏与分娩相关的知识和经验,在分娩过程中受到自身因素和医务人员因素的干扰可能对分娩解决造成影响,实施一对一责任制助产护理能够有效推进产程,优化分娩流程。
简介:摘要:在中国璀璨的文明与丰富的文字记载中,书法起着重要作用,在书法应用中人们都会很喜欢“招財進寶”之类好意头的多字合一的楷书、行草书合体字,但少有用篆书来创作合体字的作品。笔者对篆书多字组合体(合体字)进行了创作,结合自身认知与体会,对创作的原则、方法与规律进行归纳。希望在此能得到方家们的指正,以便在今后的创作中得以不断地改善和提高。