简介：摘要：党的十九大报告指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路”，而文化自信是中华民族复兴的重要前提。要牢牢掌握意识形态工作领导权，思想政治理论课是关键。尽管中等职业教育和高等职业教育培养人才的定位不同，但是落实立德树人的根本任务是一致的。目前，对于中高职思政课一体化建设的理论研究颇多，但是针对各地区、各院校开展的实践探索与问题分析相对欠缺，基于此，本文针对相关问题进行分析，以推进中高职思政课一体化建设。

简介：  摘要：习近平总书记曾指出“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”。[1]为深入研究思政课一体化背景下的法治教育衔接，建设社会主义法治国家，推动思政课一体化建设，提升学生的法律意识与素养等内在规定显示了法治教育衔接问题研究的必要性。探索多种法治教育衔接途径，建立中小学有效沟通机制，将“请进来”与“走出去”相结合、提升学生参与法治学习热情等为探寻探寻思政课一体化背景下加强法治教育衔接提供了路径参考。

简介：【摘要】中高职思政课纵向衔接是目前我国职业教育中的热点话题，其中如何通过中高职课程的纵向衔接，实现我国职业教育体系建设的战略目标，是热点之中的热点。本文主要结合中高职思政课纵向衔接的重要意义和有效路径进行重点探讨，并提出相应的应对策略。

简介：摘要：中等艺术职业教育在培养专业技能的同时，也应注重学生的思想政治教育，以提高他们的道德素质和社会责任感。然而，在中等艺术职业教育中，思政课往往与专业课存在脱节问题，无法有效地衔接起来。提高思政课对学生的教育效果，需要进行纵向衔接研究，使思政课在中等艺术职业教育中发挥更大的作用。

简介：摘要中高职衔接教育要坚持实现人才培养主体的一体化是基础，构建面向职业岗位的职业能力分析一体化是根本，建立包含课程设、实习实训要求、教学建议等内容的专业教学标准一体化是重点，实现会计职业核心能力的培养考核评价方案一体化是保障。在中高职衔接教育中，课程模式的有效衔接是保证中高职一体化衔接的基础条件。通过对市场调研的形式理清未来的社会对物流人才的需求，以调研结果为依据，解构用人单位对物流人才职业能力与岗位能力的需求，在对职业岗位（群）及岗位能力分析的基础上，建立“四元一体”（政府+企业+院校（衔接院校）+学生（衔接院校的学生））的，按岗位所需重构理论知识及技能项目式模块化的课程体系。通过多媒体技术和视频网络技术等现代化教学手段，按项目式模块化形式开展教学，并着力做好优质课程的建设、精品课程的建设、一体化教材设设、公共教学资源组合等工作。

简介：摘 要：随着社会的不断发展，现在的企业和社会对于人才的需求也在不断提高。与此同时，企业和社会对于人才的专业素质以及自身素质的要求也不断提高。以企业需求为视角来改革中高职一体化教育模式是响应国家职业教育改革号召的最新发展方向。改革中高职一体化教育模式不仅有助于中高职一体化教学体系的建设，对于为社会输送高素质的技术人员也有很大的帮助。本文从企业需求的角度出发，从完善教育体系、改革、教育方法、完善学生管理模式等方面提出了不同的建议，希望对于业内的教育者们有所帮助。

简介：摘要：本文从大中小学思政课一体化育人体系构建、培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人的使命、中职教育定位的转变等现实背景出发，探讨中高职思政课程教学模式衔接的重要意义，分析中高职思政课教学模式衔接的现状，以编写《中高职思政课教学模式衔接指导手册》为切入点，深入探究中高职思政课教学模式如何有效衔接。

简介：欧盟职业教育一体化教育政策是指欧盟在促进劳动力市场一体化方面出台的有关职业教育与培训的各种条约、指令、决定、建议和意见等。目前，主要包括如下内容：建立欧洲职业资格框架，作为各国职业资格的转换器；制定欧洲职业教育学分转换体系，方便各国累积和认证学习结果；发行职业教育的“欧洲通行证”；出台认证非正规和非正式学习的欧洲共同原则，并为所有公民提供终身职业生涯指导。欧盟职业教育一体化教育政策使其职业教育与培训本身成为一个开放灵活、协调融通的体系，一方面满足了经济一体化的需要，另一方面也满足了公民多样化的学习与培训需求。它启发我们在建立现代职业教育体系的过程中，要出台有效的职业教育政策，以保障职业教育体系的开放性、融通性、灵活性、持久性、协调性和公益性。

简介：摘 要：理实一体化作为当代教育的一种教学方法，在许多学科上都得到了应用，要求学生做到理论联系实际，探索学习的乐趣。本文即将具体阐述理实一体化在教学中的应用。通过浅谈这样的教学方法，助推当代社会教学改革，更好地提高学生综合素质。

简介：摘要：社会发展需要人才以更强的道德素养来面对时代的进步，这就需要各教育阶段相互配合，优化现有教学内容。初高中学生身心正发生巨大变化，正在逐步建立对世界与社会的认识，为此，首先应将初高中思政课形成统一体系，开展思政课一体化教学实践，确保学生能够连续的接受思政教育。本文首先分析了当前初高中思政课一体化存在的问题，随后探究了如何开展高中思政课一体化教学。

简介：摘要：高校思想政治理论课是实现铸魂育人、立德树人要求的核心课、灵魂课、信仰课。思政课一体化建设即各学段思政课通过适当方式融合成整体的过程。具体来说，思政课一体化建设以思政课为主阵地，以立德树人为根本目标，以层次性、目标性、整体性、全面性为指导原则，纵向指向思政课内部，即整体规划各学段思政课课程目标、课程内容、教材、教师队伍等；横向指向是思政课的外延，即协同贯通学校、家庭与社会，紧密联系其他学科课程。既注重激发思政课一体化建设的内生动力，抓好高校思想政治理论课一体化建设，是落实新时代党的教育方针，培养坚定举旗人、合格接班人，推动高校人才培养供给侧同需求侧精准对接的迫切要求。

简介：实现中高职有效衔接的任务是做好课程的衔接。结合当前中高职课程衔接的现状和问题,从中高职衔接的毕业生将来可能从事的或今后所从事的相关工作岗位出发,梳理典型工作任务,使中高职汽修专业培养规格更加明晰,基于工作过程系统化对中高职衔接汽修专业课程进行一体化设计。

简介：摘要：中高职衔接体系不仅可以提升职业院校人才培养质量，也可帮助中职毕业生提升学历，提高职业能力。一体化课程体系是中高职院校衔接的落脚点，不仅受人才培养模式的影响，也受人才培养目标专业衔接等微观因素的影响。因此为提升中高职一体化课程建设质量，要从全方位、多角度思考一体化课程建设的模式与内容。

简介：摘要：新时代下，党和中央高度重视国家高校思政教育工作的具体开展，强化思政课一体化建设更是为高校思政课建设提供了明确的改革方向。高校的思政课形式应当紧密结合三全育人政策形成协同效应，为学生构建良好的思政课教学环境，促进学生的全面发展。习近平总书记更是多次强调思政课建设的重要性，他指出，做好高校思政课建设，能够为社会主义现代化事业培养大量优秀的接班人和建设者。由此可见，高校思想政治教师应当提高自身的思政教育能力，紧密结合教材内容，教学特点，教学模式，教学理念等，完善思政课建设的体系。本文作者就从不同角度详细阐述了思政课一体化建设视域下高校思政课建设的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：摘要中等职业教育和高等职业教育是职业教育体系中的两个不同层次的教育，其共同点就是强调技术性和职业性，注重人才职业能力的培养和训练，注重学生专业知识的应用能力和专业技术使用能力及职业技能运用能力。但在教育对象，教育层面、培养目标等方面存在很大的差别。

简介：摘要：本文就特殊教育学校思政课一体化建设策略做了浅显的探究。一，通过树立整体性思维打通思政课纵向贯通，教学目标、教学内容和教学方法都要实现一体化； 二，深化纵向思维，建设思政课一体化体系；三挖掘具有铸魂育人功能的教育文化资源，增强课程内容的思想理论体系和文化价值体系建设，构建出积极、有趣、完整、更贴近学生认识的教材体系。

简介：摘要建立以就业为导向、能力为本位、技能为特色的一体化实训中心和行动体系的课程内容，彻底打破以往的理论教学与实训教学独立进行的传统模式，将理论知识与实践技能在课程和区域上进行整合，通过创设全新的教学环境，启迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，培养学生的创新意识、自学能力、团队精神和综合能力，体现以能力为本位的教学思想，以提高职业教育教学质量。

简介：随着社会发展、就业市场变化以及普通高校招生考试改革,中等职业教育在数十年高速发展后,早期的人才红利正在逐渐消失。当前五年制职业教育招生量正急剧扩大,需做好人才培养工作,深入探索中高职一体化人才培养模式改革,这样才能办好人民满意的教育,推动职业教育可持续健康发展。

简介：摘 要：在新的历史发展时期，大中小学思政教学内容面临着改革和转型的挑战。一体化背景下如何对思政课教学内容进行有效衔接？途径就是将政治、道德、法治与文化素养融入大中小学思政一体化建设，构建系统性、立体化和整体性的教学体系，真正提高思政教学内容的内涵和课堂教学水平。思政教学内容中的政治、道德、法治与文化素养融入一体化建设体系有利于提高学生的学习水平，有利于整合各项资源、更新教育理念、完善教学内容，促进一体化建设体系构建，从而贯彻落实立德树人的教育目标。

简介：摘要：加强中小学思政课一体化的建设，是新时代培养社会主义事业建设者的发展需求。2019年，习近平总书记在全国思想政治课教师座谈会上强调，教师应重视思政课程教学，把中小学思政课一体化的建设作为一项重要工程，以此来推动思政课建设内涵式发展。同时，加强中小学思政课一体化建设，可以充分发挥中小学各阶段思政课程的整体优势，从而提升思政课教学的理论性、亲和力以及针对性和时效性，促进学生全面发展。