简介：主题公园是一个以旅游方式提供文化产品(体验)的文化企业,主题公园所提供的产品是一种以旅游方式被消费的文化产品,基于主题公园是一种特殊的以旅游为经营形式的文化产品制造商

简介：　　关于我国主题公园的旅游人才开发,这是主题公园的深度开发盈利模式,因此必须通过探询市场化商业运作模式、设计全新的游憩方式、树立整合营销传播理念、加快公园经营管理人才的开发、实现多元化的盈利模式等途径来实现我国主题公园又好又快地发展

简介：主题公园是一个以旅游方式提供文化产品(体验)的文化企业,主题公园所提供的产品是一种以旅游方式被消费的文化产品,基于主题公园是一种特殊的以旅游为经营形式的文化产品制造商

简介：悬念电影,又称"悬念惊险电影",是众多类型电影中的一种,与犯罪文学、侦探文学及间谍文学等通俗性类型文学有着非常紧密的关系,因而"罪与罚"成为悬念故事的主题模式。根据"知情"与否和"犯罪"与否,可以将悬念电影区分为"无辜受难型"、"知情太多型"、"完美犯罪型"和"过失挽救型"。当然,由于悬念电影经历了类型电影化的过程,悬念叙事逐步形成一套相对稳定的叙事成规,而且这套叙事成规经受了整个好莱坞式的电影工业的洗礼,使之一方面特征鲜明,另一方面则相对狭隘。

简介：主题公园所提供的产品是一种以旅游方式被消费的文化产品,独特的旅游文化是主题公园成功的核心和灵魂,一期等大型文化主题公园

简介：

简介：摘要在语文主题实验中重点探索出了单元导读预习过关课、阅读整合品析课、拓展阅读课三种教学模式，给学生搭建一个充分展示“主题学习”的舞台，感受阅读的魅力！

简介：摘要：单元主题教学在通常情况下，主要从教材的单元内容出发进行教学工作及其方法的制定，使学生在单元整合的课程理论内容学习过程中，逐步树立较好的整体性思维。小学阶段的语文课程教学工作，不同学段的单元整合内容存在一定差异，比如低学段的单元整合内容为字词教学，中学段的单元整合教学主要针对作文写作进行教学，高学段的单元整合教学主要在于学生阅读思维、作文写作等方面的指导。本文通过单元整合教学的基本概念、教学特点等，对当前小学语文的教学工作展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升当前的教学质量。

简介：主题教育活动是提升校园文化建设层次的有效载体。活动的设计要突出序列化,开展要呈现常态化、凸显实效性,活动的评价要实现多元化。要创新主题教育活动的模式,探索校系两级管理模式,分层实施,共同推进;创新学生自主管理模式,依托社团,有效补充;尝试活动的项目招投标模式,自我管理,有效提升;拓展网络主题教育模式,利用媒体,及时教育。

简介：1955年迪斯尼先生在加利福尼亚申请了第一所迪斯尼乐园，这种主题公园带来了城市功能和城市面貌的变化，所以这股浪潮在上个世纪80年代的时候到了中国，引起了全国大量建设主题公园的一个浪潮。有一个数据说明2013年年底的时候全国已有的和在建的大型主题公园达到了2500家，可是很遗憾的是与这样一个大量数据相比，我们国家的主题公园经营状况不是很好，一成盈利，两成持平，70％都是亏损，为什么出现这样的情况？研究发现，主题公园盈利模式的选择和主题公园盈利状况是有着紧密的关系。

简介：摘要小学语文阅读是学生学习的重要内容，它奠定了学生语文学习的基础，对日后的语文学习有着不可忽视的作用。很多学生对阅读很有抵触情绪，对此，作为老师的我们更应该把握语文阅读的方法，引导学生高效阅读，掌握阅读方法。主题式教学模式是语文阅读讲解中的一种有效的教学模式，当我们为学生确定并归纳了相关主题的内容时，学生可以更好地掌握一类语文阅读的解题方法。这一模式，开创了语文教学的有效途径，在帮助老师高效教学的同时，也加深了学生的理解并提高了相关的运用能力。作为老师，应当在教学过程中逐步推广这一教学模式，帮助学生更好地阅读。

简介：主题公园是一个以旅游方式提供文化产品(体验)的文化企业,主题公园所提供的产品是一种以旅游方式被消费的文化产品,　　三、主题公园盈利模式规划　　1.盈利方式评价我们把主题公园所提供的产品规定为一系列可以满足游客消费需求的核心功能的组合

简介：一、主题性校长高级研修的价值目标取向根据温州市教育发展的客观实际与现代教育发展改革的要求，以“提升温州校长领导力，塑造本土教育家”为主题目标，具体体现在：

简介：[摘要]“主题式”和“项目式”两种学习模式各有特色优势，笔者对二者进行了比较系统的分析和研究。[关键词]主题项目式英语教学模式研究一、“主题式学习”（ThematicLearning）。“主题式学习”（ThematicLearning）是一种将学习的重心指向具有一定知识或能力建构功能的特定主题（Theme）的学习方式，其主要活动集中在主题的选择、信息的收集和整合、现场调研和数据采集、主题的讨论、研究和阐释等方面。这种学习方式的来源最早起源于20世纪60年代的医学院教育，其核心理念可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主线。“主题式学习”是已经被证明为行之有效的新型学习方式。对于“主题”的聚焦使得老师们在不同的学科领域之间建立起意义联系以使学生产生“大概念”和宏观理念。研究者意识到，当提供“大概念”下的深度交流的机会时学生更乐意于参与学习活动。主题式学习既可以在本学科内围绕某一主题进行学习和探究，也可以选择跨学科的主题，将不同学科的内容、问题、活动......

简介：摘要：目前，基础教育发展迅速，为落实普通高中课程标准提出的“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”的要求，单元教学设计成为近年来高中政治学科教学改革探索的主要路径之一，被逐步运用于高中政治教学。单元教学的实效受教情、学情、考情等多种因素共同影响，如果将单元教学设计的相关要素看作是一个整体，那么教师的课程意识和课程能力就是整体中的最关键部分，决定了单元教学设计是否能通过统领、整合、优化诸课程要素，得出指向学生核心素养发展，符合新课标精神，校本化、生本化的单元教学方案。当下，由于政治学科教师对单元教学设计的认识程度深浅不一，良莠不齐，单元教学在高中政治教学中的实践效果也千差万别。通过对高中政治单元教学行为的观察，我们发现一些教师普遍存在典型的认知偏差。从思想上纠正错误的认识，在行动上克服错误的做法，才能真正发挥单元教学对高中思政引导学生立德成人、立志成才的独特教育价值。

简介：摘要：以素养本位的大单元主题教学是未来一段时间进行“新教学”改革，迎接“新高考”，落实“新课标”的参照路径。

简介：摘要：在以往高中政治教学中，以孤立的“小课时”为内容单位进行的教学设计，往往过于强调落实孤立的知识点，是导致学生知识“碎片化”的重要原因。这样的教学模式在培养具有时代特征的政治学科“关键能力”与学科核心素养中局限性日益凸显。大单元教学设计，即为了实现学科核心素养的培育目标，依据课程标准、结合学校实际和学情分析，将课程设计系统优化，以一个大单元为整体进行结构化、有序化和优化趋向的教学设计。

简介：摘要：随着时代不断的发展与进步，国家和社会越来越注重对创新型人才的培养，好的语文的教育对于国家培养新型人才来说十分重要，一是语文作为每个人一生都要接触的母语；另外一点是语文主题学习能力的好坏在一定程度上会影响到学生后续的学习情况。虽然在现目前的小学语文教学过程当中，大部分教师都清楚在这一阶段对学生主题学习能力的培养十分重要，然而在实际教育过程当中，由于教学方式不当或者是重视程度不足等一些问题，使其教育还存在着一些问题，最终所达到的教学效果也不尽如人意。语文主题学习实验是基于主题，大量阅读，强调习得，提升师生综合素养，落实国家课程校本化的母语课程的整体解决方案。

简介：摘要：主题阅读教学模式是小学语文课程改革与发展的需要，也为新课改提出了方向。文章主要探讨如何在具体实践过程中，通过对小学生的阅读现状进行分析和研究后的发现问题并针对这些问题采取相应措施，以促进学生学习能力的提升、情感态度价值观良好等方面做出努力并实现其价值目标。

简介：摘要文章首先分析了阅读教学研究范式的基本走向，从当前大数据背景下提出以学生推测、相关文本、背景材料为支撑，以“教科书、学生、教师、海量文本”为互动对象的全景阅读教学范式的理论及实践，分别从全员全科阅读、主题延伸阅读、回归阅读本源、视域融合下的言意转换方式四个方面展开论述。