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简介：高三下学期的数学教学主要是以讲解习题为主，如何通过习题讲解更有效的提高学生的解题能力是摆在教师面前的一个迫切的问题．笔者认为，教师的习题讲解不但要讲好“标准答案”，更要理顺学生的解答思路，帮助学生“走完自己的路”，从而让学生学会自己发现问题，解决问题．本文以2013年泉州市质检文科22题第（Ⅲ）问为例，谈谈笔者对习题讲解的一点见解．

简介：数学习题是数学课程的一个重要组成部分,教师通常要根据习题的具体情况和针对学生数学习题练习中反映出来的理解偏差、普遍问题、典型错误等对习题进行讲解,以达到

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简介：习题讲解型微课以习题为中心,充分发挥微课短小精悍的优势,讲解重、难点在习题中的应用,理清解题思路,总结解题方法,在教与学的过程中得到广泛使用,深受广大师生喜爱。本文从＂什么是习题讲解型微课＂出发,分析、总结习题讲解型微课的特点、设计流程、设计技巧和应用技巧,结合实际案例分析透视习题讲解型微课的方方面面,以期为一线教师设计、开发与应用习题讲解型微课提供参考。

简介：摘要：小学数学习题练习对巩固数学概念理解和消化数学知识有很大的帮助，在以学生为主导的课堂教育中，如何使课题解答课变得生动形象是教师所思考的问题。更大程度的优化小学数学习题讲解教学可以更简便的让学生理解题意进而解出答案。因此，本篇文章旨在从多个方面研究分析如何优化以及优化后对学生的帮助。

简介：摘要：通常以来思维导图在教学中多用于引导学生进行英语单词的记忆和理化知识的梳理，语文教学中似乎较少运用，其中文言文习题的讲解更是几乎没有涉及到思维导图的运用。针对这种情况，作者利用一次习题公开课的机会尝试将思维导图与文言文知识复习结合起来，改变了以往枯燥单一的文言文习题讲解模式，用新的方式让学生将文言文知识点清晰有条理的整合起来，不仅有利于学生加强记忆，还可以提高他们把握考点的能力。

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简介：在新课程改革中，对高中物理提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。它贯穿整个高中物理教学，也体现于习题讲解的教学中。本文着重讲解在习题讲解中如何紧扣三维目标，实现三维目标。

简介：摘要：随着素质教育的推行，在农村教学中更加强调对传统应试教育观念的转变，缩小城乡教育之间的差距，提升教师的创新性，培育学生学习习惯。数学学科是三大主课之一，对于学生的学习来说非常重要，我们必须要把握好数学教育。小学数学教育还存在着一些问题，我们需要充分的了解教学现状及存在问题，然后提出做好小学数学教学的建议与对策，本文结合教学经验，思考小学数学课堂如何有效地讲解习题，希望可以激发学生的学习积极性和兴趣，帮助学生学好数学爱上数学 。

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简介：摘要：初中化学教师需要掌握适当的方法吸引学生在课堂上的学习兴趣，增强学生的学习能力，这样才能够有效地达到教学效果。初中生学习知识需要进行反复的记忆与题目的练习，所以就很有必要让学生用作业以及课本后的例题来进行知识的巩固提升。学生在做完习题之后教师进行讲解是必不可少的，通过教师的讲解学生能够发现自己存在的不足，从而解决自己的问题。

简介：本文以高中数学中的“排列组合”“椭圆与直线的位置关系”这两部分的习题教学为例．观察教师与学生在课堂上的习题讲解过程中语言分布的情况．观察学生参与习题讲解的情况．

简介：数学学科是高考中的重要科目，数学教师应当积极研究各种不同的教学方法以案例的形式对同学们进行充分讲解．本文的研究过程中以两个教学模块中的相关习题作为研究范例，分析了在习题讲解中的语言分布及学生参与模式，从而促进高中数学习题教学．

简介：摘要在小学数学的教学中，教师可以充分利用典型的错题，对习题进行更加详细地讲解，从而提高教学质量。基于此，本文将以利用错题激发学生的兴趣、巧用错题激发创新的能力、活用错题培养反思的习惯、通过错题进行引导与探究为切入点，深入探究小学数学习题讲解中典型错题的干预策略，旨在践行“错题干预，借题发挥”的理念，优化小学数学的教学方式。

简介：自2011年起,河北省博物馆针对不同的目标观众群组织实施了一系列专题讲解,受到观众的普遍好评,取得了很好的社会效益。专题讲解是在展厅内进行,以陈列展览的文物、图片为依托,就陈列中某一单元或某些特定内容进行的深入讲解,可使观众的参观目的更具针对性、实效性,使观众的认知心理和审美情趣得到更大程度的满足,是创新讲解方式的一条新思路。

简介：甘肃省文物局继1999年5月举办第一次“甘肃省直属部分全国重点文物保护单位讲解员大赛”之后，将在跨世纪的第一个春天．举办第二次全省、市文物保护单位讲解员大赛。由于近几年全国省、市文博机构在一定区域和范围内都相继举行了讲解比赛，笔者从事群教讲解工作多年，

简介：全日制十年制学校初中课本《数学》第五册第184页第18题是求证:在园内接四边形ABCD中,AB·CD+BC·AD=AC·BD(提示:设法在BD上取P点使AB·CD=AC·BP)。证明:从A引直线AP交BD于P,使∠BAP=∠CAD又有∠ABP=∠ACD,∴△ABP∽△ACP,图1∵BP:DC=AB:AC,∴AB·DC=AC·BP。……①又∵∠BAP=∠CAD,∴∠BAC=∠PAD,又∠ACB=∠ADP。∴△ABC∽△APD,则BC:PD=AC:AD,∴AD·BC=AC·PD……②①+②得AB·CD+BC·AD=AC(BP+PD)=AC·BD。数学老师告诉我们,这是平面几何中一个相当重要的定理,叫做Ptolemy定理:“园内接四边形中,二条对角线所包距形面积等于一组对边所包距形面积与另一组对边所