简介：随着我国对外开放的推进,越来越多的中国人开始学习和使用英语以达到与外国人交流沟通的目的。受到中英不同文化的影响,英语指示语和汉语指示语并不完全相同,如果用汉语思维理解英语指示语,就容易产生误会、影响交流。本文搜集了一些日常生活中的话语作为语料,分别分析了英语第一、第二、第三指示语的实际含义,为学习英语的中国人了解并正确使用英语指示语提供了理论帮助。

简介：在蒙太格的方案中,利用了意义公设对外延语句与内涵语句进行了区分,这种做法不免显得繁琐。通过利用存在谓词和可能算子,对外延语句中的外延动词和内涵语句中的宾语对象直接进行逻辑语义处理,是在蒙太格语法的基础上进行的发展。该方案一方面简化了逻辑语义的翻译过程,另一方面体现出了外延语句和内涵语句的一个基础直觉,即外延语句宾语对象为实存对象,内涵语句对象既可为实存对象也可为虚构对象。

简介：在文学类文本阅读考查中，小说和散文一直是主角。这两种体裁都离不开第一、第二、第三人称的叙述，有时为了内容表达的需要。还会出现变换使用不同人称的情况。在2017年高考语文试卷中，有两套试卷涉及人称问题。

简介：摘要叙述角度主要是说故事由谁来讲，解决的是“谁”站在什么“位置”来讲故事的问题。叙述角度可分为“全知视角”和“有限视角”。传统小说比较喜欢用全知视角来讲述故事。它要求叙述者对小说所有的信息，比如线索、发展、结果，人物的心理、过去、未来等都一清二楚。小说发展到现代，越来越多的小说家喜欢用有限视角写小说。叙述人称有第一人称、第二人称和第三人称。采用第一人称来叙事，能让叙述者介入故事，甚至能将其变成故事中的人物。这样，有助于把所见所闻、所思所感用直观的感受表达出来，给人以真实的感觉。其不足是受到了限制，超出了“我”的感知范围的内容便不清楚，给读者留下了猜度的空间。采用第三人称叙事的文章，叙事者游离于故事之外，以旁观者的身份来讲述故事，知道的比较多，但与读者有一定的隔阂，感情上不再亲切。

简介：纵观多年来高考英语作文，考生作文成绩欠佳的主要原因除了准确性和连贯性差之外，语句表现力较差也是不容忽视的一个方面。因此，在大学英语写作教学中，如何增强语句表现力、提高学生写作的表达质量应该引起广大师生的足够重视。笔者结合自己的写作教学实践，针对该项技能的训练提出了一些切实可行的做法，期望对大家写作能力的提高有所帮助。

简介：语句排序题，是小学阶段语文阅读练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高学生的思维能力、逻辑能力，还能提高学生的写作能力。很多学生在做排序题时不知道如何下笔，无法找到句子之间的联系，或者是对文段的理解不够深入，导致失分率很高。那么，学生们要怎样才能做好排序题呢?下面有四个方法可以帮助学生更好地理解排序题。

简介：2017年年初的一句“我可能复习了假书”走红后,互联网上立即涌现出一大批“假”现象,它们与传统的真假相背离,却受到社会的一致热捧。拟对“主语＋可能＋V了假N”进行句法和语义、语用上的考察,并分析“假”现象泛化的动态过程及其语用价值。

简介：

简介：摘要英语作为我们中国学生的一门必修课，一直困扰着我们，尤其是高中学生。我们普遍的感受是这门学科学起来难，想把它学精通了更难。当然，具体说起来让我们这些高中学生感到最头疼的当属英语写作，因为我们每当遇到这个项目时，总感到无话可说、无句子可写，内容贫乏。即使绞尽脑汁写出来，自己看着都是感到语言无味、面目可憎，当然在老师那儿就评价不好、得分不高。我们需要打破这个困局，力争在考试当中取得高分。

简介：文水方言的人称代词具有丰富性、单复数形式多样性和表义、用法复杂性的特点。当人称代词处于主宾语位置时,情况较为简明;当人称代词处于领属位置上时,根据依存程度的不同其形态语法也呈现多样形式：当人称代词领有亲属称谓词、社会关系名词或者集体名词时,领者对属者的认同、属者对领者的依存程度高,形态句法趋于整一,通常为人称代词复数形式后直接并置亲属称谓词;当人称代词领有方位名词、一般名词、身体部位等私有化程度非常高的名词时,领者对属者的拥有、支配程度增强,人称代词的单复数形式与意义有更清晰的对应。

简介：未来的比赛这是2023年的10月,这一年的状元秀名叫小勒布朗·詹姆斯,他在自己的第一场NBA比赛中就掀起了全场的惊呼!像他的父亲一样,小勒布朗在一次快攻中两大步就跨过了面前的防守者,在罚球线内高高飞起,双臂张开,完成了一记超级劈扣。全场沸腾,现场的解说员高声大叫：＂看看吧!这是谁的儿子？＂

简介：

简介：兼语句作为一种特殊句型一直是现代汉语语法研究中无可回避的部分。自从兼语句这个概念出现之后，许多学者对此进行了多方面的研究，对其认知也不断深入。文章将从兼语句的本体和应用两方面入手，分类整理众多学者的观点，对句法、语义、语用的本体内容以及二语学习者在习得兼语句中出现的偏误和对外汉语教学中的建议方面综合分析，以求对兼语句有进一步的了解。

简介：

简介：四、掌握几种常用的修辞手法修辞手段如果运用得当,会使语句生动,增添写作亮点,增强文章表现力。因此,对于英语写作来说,掌握一些常用修辞的手段是非常必要的。

简介：摘要本文在分析新课程标准的基础上，结合实践，总结出了一些新的句型教学的方法和策略，以提高小学英语教学的效率。

简介：叙述人称是叙述的立足点或观察点,即作者站在什么位置,从哪个角度去叙述人物、事件,用什么身份、口气叙述。叙述人称以人称代词作为区分标准,可以分为三种：第一人称、第二人称和第三人称。第一人称叙述,＂我（我们）＂直接出现,且以当事人的口吻来叙述,在虚构性文章中代替作者叙述。

简介：第三人称＂哪个是他？＂站在雪原上,一株株白桦,朝天空架着梦的梯子。一群人在白桦树下,被雪洗净。从远处望过去,一群人就是一大片雪,等待被指认——哪个是他？雪,消耗着人的性别。他站在旁边。呆得都快融化了。看见两个人比比划划,面红耳赤。作为第三人称,他只有在与雪相溶的时空里,才会是他。而比划半天没有结果的人.

简介：摘要语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。如今，语文教学都比较注重对语句的积累，对于积累的运用，老师起着很重要的作用。做老师的，要教给学生运用的方法，要善于激发学生的运用兴趣。

简介：摘要在小学英语教学中，句型教学是重点，同时又是难点。在小学英语句型教学中，要善于采取“情境化”的教学策略，这样，才能有效地促进学生的英语语感发展，培养他们的英语语言能力。