简介:摘要班级管理小组合作模式是指班主任根据班级情况以及学生特点,让全班学生分成若干个小组,学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理,共同完成学习任务,实现发展目标的一种班级管理模式。大力实施创新教育,培养具有创新素质的人才,是时代发展的需要。新课程方案的实施,也对培养学生的创新素质提出了新的要求。毋庸置疑,教育创新也包含着班级管理的创新。现代教育越来注重学生的主体性,强调学生的主体意识和自我发展能力,学校教育中强调如何尊重学生,发挥学生的主体地位。传统班级管理模式过多强调班主任的“管”而忽视了学生的自主能动性。因此,在长期的班主任工作中本人在借鉴其他班级管理模式的基础上就小组合作管理班级模式进行了初步探索和实践。
简介:摘要一直以来,由于农村学校的办学条件较差、教师信息闭塞、教学观念比较滞后等原因,导致了农村中小学教育发展缓慢,教育教学水平普遍比较低,这些不利因素严重地制约着农村地区教育的发展和教学质量的提高。如何寻找一种符合农村教师继续教育实际的培训模式,是摆在我们面前的一个突出问题。本文根据此问题给出了相应的解决对策,供同行参考。
简介:【摘要】中职生具有不同于普通学生的特点,对教师的沟通能力和技巧提出了更高要求。班主任是班级管理工作中最重要的群体之一,也是学生在校期间接受教育程度最高的群体,承担着教书育人、管理育人、服务育人的重任。共情共赢沟通法是指教师在与学生交流时,通过语言、表情和行为等非语言方式对学生所表达的情绪和想法进行关注而产生同情感、共情感和获得成功体验等情绪体验。共情共赢沟通法不仅可以提高班主任的沟通技巧与能力,而且还能提高学生对班主任工作的满意度,增强其自信心。本文在分析了中职级主任工作所面临的困境后,结合共情共赢沟通法理论,对班主任在班级管理中进行共情共赢沟通法实践和探索进行了探讨。