简介：[摘要]以函数思想来贯穿中学数学内容更有利于提高数学教学质量，在培养学生的创新精神和应用数学知识解决问题的过程中，函数思想具有其他思想方法所不及的指导作用。因此，数学教学应大力加强对函数思想的进一步研究，并努力将函数思想渗透到一切可能的教学内容中去。[关键词]初中数学教学数学思想函数思想知识结构教学质量九年义务教育阶段的数学课程，致力于使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。把数学思想作为基础知识进行传授是加强素质教育的一项创举。我们认为，以函数思想来贯穿中学数学内容更有利于提高数学教学质量。在培养学生的创新精神和应用数学知识解决问题的过程中，函数思想具有其他思想方法所不及的指导作用。因此，在教学中把函数思想渗透到一切可能的教学内容中去......

简介：

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简介：函数既是中学数学各主干知识的交汇点，也是数学思想、方法的综合点，又是初等数学与高等数学的衔接点，还是中学数学联系实际的切入点．所以函数便理所当然地成为历年来高考的重点和热点．

简介：摘要：随着新课改的不断深化，以往传统的初中函数教学模式逐渐不利于 初中函数教学水平的进一步提高。 这就需要通过一系列行之有效的措施对教学模式进行创新，从而有效提高教学质量，达到良好的教学效果。 本文通过创设情境、阐释函数概念以及数学建模三个方面对于初中数学函数知识教学模式进行了探析。以供相关人士参考。

简介：一变量和常量反映不同事物的变化过程。其中有些量（例如时间t，路程s的值）是按照某种规律变化的．在一个变化过程中，数值发生变化的量，我们称之为变量：而有些量是始终不变的．我们称之为常量．

简介：一变量和常量反映不同事物的变化过程．其中有些量（例如时间t，路程s的值）是按照某种规律变化的．在一个变化过程中，数值发生变化的量，我们称之为变量;而有些量是始终不变的．我们称之为常量．

简介：本文主要讨论了复变函数知识在数学分析和高等代数中的一些应用。一方面是复变函数中留数在数学分析的应用;另一方面是复变函数中刘维尔定理在高等代数中的应用。

简介：摘要：从初中阶段开始学生就已经开始学习几何知识，几何图形它拥有较多的数学符号和图形，能够将很多复杂的数学问题进行直观的展现，方便学生对各种数学问题进行简单明了的解决和分析。而在近年来的高考试题中，频繁出现考察学生函数求最值的有关题型，对于这类题目的解答，学生们需要熟练的掌握将题目转化为图形，利用数形结合的方法，将较为抽象的函数问题快速的解决。

简介：函数是高中数学的最重要内容，也是历年高考的必考内容，高考主要考查函数的概念、性质及函数的图像变换。下面主要介绍函数知识点及常见题型，以供大家学习与提高。

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简介：摘要：在我们数学学习过程中有一个重要的点，那就是函数，同时，它也是整个数学体系中重要组成成分。函数的学习从我们初中开始接触一直到现在，甚至是将来都贯穿着我们的数学学习生涯。而函数又有大大小小很多性质和要点，其中比较重要且突出的一个就是最值问题。往往函数的最值是函数的一个重要体现因素。因此，求最值这个问题就成了函数问题里面的热点问题了。接下来我们就开始分析如何利用几何知识求函数的最值。

简介：化学计算是从定量的角度研究化学反应规律,在计算过程中涉及许多数学知识,灵活运用函数知识解决化学问题,既充分体现化学与数学的综合,又能培养学生的逻辑思维能力和创新意识.1.函数的增减性在化学极值问题中的应用极端思想是指从事物的极端上来考虑问题的一种思维方法,该思想的特点是确定了事物发展的最大(最小)程度以及事物发生的范围.化学极值问题是极端思想的具体运用.解题关键是要确定变量以

简介：以《函数及其图象》一章中的多个知识点有机综合的题型，我们称它为函数知识综合题，中考中的函数知识综合题，一直是中考命题的热点。

简介：一正比例函数形如y=kx（七为常数，k≠0）叫做正比例函数．其中k叫做比例系数．

简介：同学们，在没有专业测量工具的情况下，你们会估算一座小山的高度吗？在茫茫的大海上，你们知道轮船驾驶员是如何确定航线的吗？学了苏科版九年级《数学》下册第七章《锐角三角函数》之后，你们就会很轻松地知道答案了．

简介：一正比例函数形如y=kx（k为常数，k≠0）叫做正比例函数，其中k叫做比例系数．

简介：《实变函数》是高校数学专业开设的一门重要的课程，它对《泛函分析》、《概率论》等后续课程学习起着十分重要的作用．不少学生未能学好《实变函数》，其中一个重要原因是对该课程的知识体系理解不透．试图分析《实变函数》课程的知识体系，以帮助学生更好的理解及学好本课程．

简介：本文运用中国大中型工业企业行业的面板数据，在测算R＆D资本存量的基础上，构建了知识生产函数模型，进而研究了知识生产的性质及其影响因素。本文的主要发现为：（1）在知识生产中，R＆D人员比资本做出了更大的贡献，且知识生产过程表现出规模报酬不变或递减的特征；（2）企业规模和绩效水平对知识生产效率没有显著的影响作用；（3）国有产权对知识生产效率具有负效应。