简介：摘要： 本文用归类法，找出同类时态的共同规则，帮助习得者从事物的普遍规律中发现时态的共性；用言简意赅的语言描述同类时态的的共性。使读者从另一种思维中更好地学习时态，理解时态，最终正确地运用时态。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，语文学习主要包含文字的识别与语言的应用，动词作为汉语中经常出现并且应用的一类词语，本文具有一定规律，教师如果可以把握这种规律，小学生动词教学就可以更加便捷。基于此，本文立足于部编版小学语文二年级教材内容，对动词教学以及动词规律的掌握方法进行了简要研究。希望以下内容的论述可以推动我国教育事业稳步发展。

简介：摘要：时态是英语教学中的重要模块，也是一大难点，而在小学阶段，学生需要掌握多种时态知识，其中最为复杂的便是过去时态。为了进一步落实新课改理念，切实提高英语教学质量，小学教师必须不断优化教学理念和方法，采用学生易于接受、乐于接受的方式来组织过去时态教学活动，从而让学生更加便捷地把握知识内涵，了解该时态的应用方法，辅助他们攻克重难点。据此，本文笔者重点探究了小学英语中过去时态的教学策略，期望能够帮助学生掌握更多语法知识，增强其英语素养。

简介：摘要：现代汉语中，相当多数量的动词可以进行重叠。不过对于现代汉语中动词重叠包括哪些形式这一问题，历来学者们观点不一。本文认为“V啊V”也是动词重叠式的一种，并使用结构主义语法理论对该重叠式的内部语法结构和外部的句法功能进行了描写。

简介：摘要：农业的根本出路在于机械化，重庆市农机化水平在追赶中提升，通过对农机从业人员培训的培训内容、培训方式、培训效果、技能评价及培训师资等方面的对策研究，探索更加切合本地实际的一套较为行之有效的办法。

简介：［摘要］俄语动词有三个式：陈述式、命令式、假定式。假定式的形式是俄语中十分独特的现象：由动词过去时形式加语气词бы构成。假定式表示的动作过程是非现实的。假定式主要表示三个意义：条件意义、假定意义、愿望意义，无人称句中，不定式或谓语副词后也可加语气词бы，表示希望或打算做的行为。

简介：摘要：微课与传统的课程形式相比，有时间短、内容精炼的特点。这些特点正是传统英语课堂所需要的。在这个背景下，学生会积极参与到微课的教学活动之中，加之微课有广泛的应用性，在微课上，师生能够进行有效沟通，因此学校应鼓励加大微课的研究力度，扩大微课在教学中的应用范围。本文基于微课在初中英语各种时态教学中的应用展开论述。

简介：

简介：摘要： 在初中阶段的英语教学中，现在完成时态的学习是学生必须要掌握的知识要点，但是在实际的教学中，教师的教学受到应试教育和传统教育思想的影响，在教学设计、方式和方法上都存在一定的问题，制约了学生的有效自主学习，也影响了学习的成效。鉴于此，就需要教师在教学中进行改变，解决实际存在的问题，通过情境教学、导入生活和小组合作学习提高教学质量，使学生能够完全掌握现在完成时态的学习，也从中获得综合素养的提升。

简介：摘要：高考作为国内人才选拔的基础，在每个学生的人生轨迹当中都存在着明显的区别。随着国际社会的不断交流，英语作为世界大多数地区的通用语言，语言的交流促进了国际各国之间的亲密联系、而英语作为我国高考的必考科目，对学生的基本发展提出了严格的要求。非谓语动词作为高考英语的重点考点，在试题当中的很多部分都有所体现，并且非谓语动词的运用较难，成为了许多同学的攻克重点。因此，本文将针对高考英语实体当中的语法填空进行分析和讨论，从英语的本质上理解非谓语动词的英语，为我国的学生学习英语提出有效的帮助。

简介：

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简介：摘要：在高中英语教学过程中，教师需要帮助学生自主学习，而且要适当转变自己的教学模式和教学方式，以此来改变学生们对英语的学习态度，进而激发学生们学习英语的兴趣，进一步提高自身学习英语的能力。笔者在本文将对高中英语非谓语动词教学中翻转课堂模式的作用进行简单介绍，然后再分析运用该教学模式的重点，最后再提出具体的应用措施。

简介：摘要：本论文通过自建语料库，研究《老人与海》中使用的前十个高频心理动词以及所对应的人称之间的关系，分析海明威的写作特点。本研究发现排名前十的高频心理动词对应人称使用最多的是第三人称。

简介：

简介：摘 要：英语作为世界上的通用语言，因此大多数非英语为母语的人都是从英语开始他们的第一门外语学习，进而使得他们对英语语法的特点有较全面的理解。在这种情况下，若在发展日语为第三门语言的学习过程中，或多或少将会受到了英语的影响，这种现象被称为“语言迁移现象”。本文将通过对英语和日语中动词变形的类比分析和批判性思维，帮助学生理解英语和日语中的动词变形的异同之处，从而有效地提高学习效率。

简介：摘要：基本层次动词是英语学习者在语言认知习得过程中要掌握的基本层次范畴词，在语言习得过程中具有认知优先性，普遍实用性和习得拓展性。本文通过研究高校翻译专业英语学习者的翻译实践语料“刷新”一词的译文，发现目前多数翻译专业学生在翻译实践中因受基本层次动词范畴化模式的影响难以实现翻译的语用对等，并指出从语境到语义，从语义到语用完成翻译的理解与表达的翻译思路。