简介：分析了木材成分完全利用发展前景，阐述了运用化学手段把木材成分转化为其他成分的技术过程，并例举出木材提取成分6个方面的应用。

简介：摘要：“证据推理和模型认知”是化学核心素养的其中一个维度，模型认知是学生学习化学的重要方法之一。教师要充分利用化学模型的教学功能：表征功能、解释功能、推断功能、预测功能，优化化学教学。

简介：摘要：化学实验不仅是化学学科的核心组成部分，更是提高高中化学教学魅力的关键所在。本文深入探讨了通过化学实验增强人教版高中化学教学魅力的方法，并结合真实案例进行了详细分析。研究结果表明，化学实验的恰当运用不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的科学探索精神和实际操作能力，为高中化学教育注入新的活力。

简介：摘要化学教学本身并不只是传授给学生一些基础的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的化学素养和能力，使他们学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习、研究和应用。

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简介：在新课程理念下,创新精神是基础教育的必备素质,当代教师的一个重要任务就是培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神,化学学科有着得天独厚的条件,化学实验是培养学生创新精神的有效途径。化学教师要努力挖掘实验教学潜能,培养学生的创新精神。

简介：摘要化学课堂教学中，当教师将知识信息、技能方法、情感态度有计划地传输给学生的同时，还要随时接受学生的反馈信息，并对此进行分析判断，以甄别自己教学行为的效果，进而调整后续教学策略，使教学始终处于最优化状态。教师掌握课堂教学反馈的一般原理和技术，是实现高效课堂必要条件，同时也是提高教师教学水平的有效手段。

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简介：摘要电厂化学废水处理属于一项系统而复杂的工程，在保持电厂正常运行方面发挥着十分重要的作用。对化学废水进行必要的处理能够有效减少设备的腐蚀，并且可以避免电力设备结垢，防止汽轮机等由于结盐导致的动力下降等。电厂应该认真对待化学废水净化处理问题，以此保障各种电力设备的安全稳定运行。本文对电厂化学废水综合利用工程进行了研究和探讨。

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简介：摘要在全球来说，中国水资源相对来说比较缺乏，近年来对环境的要求越来越高，对水资源的需求也越来越高。火力发电厂在生产过程中要消耗大量的水，每个环节都要排放大量的废水。电厂是目前我国发电的主要场所，随着生产规模的扩大近年来也带来了一些生产问题，比如化学水处理的问题，电厂化学废水处理属于一项系统而复杂的工程，在保持电厂正常运行方面发挥着十分重要的作用。由于火电排放的废水对环境的影响越来越严重，如何合理的利用水资源，做到既有利于发展生产、降低运营成本、又能最大限度的保护环境、体现出可持续发展的战略，达到经济效益和社会效益双收获，是火电厂生存和发展的根本。

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简介：摘要：随着互联网技术的日新月异，初中化学的教育方式也正在随着科技的不断发生着天翻地覆的改变，从一开始的粉笔黑板文字教学，到每个教室中都安装了电视可以在课余看一些科技影片，再后来多媒体设备的投入使用可以运用PPT进行更好的化学课程讲解，而现在微课教学模式不断在各地兴起，化学作为初中课程中一门主要学科，应当尽快与这种高效率趣味性强的教学方式相结合，让初中化学教学质量得到提升。

简介：国核示范电站有限责任 公司 山东威海 264200 摘要： 随着水资源的匮乏， 使得 用水成本在 电厂 运行成本中所占份额越来越大，制约 了 电厂 的 快速 发展。同时我国环保工作力度的不断加强，作为用水大户和排污大户的 电厂 ，是我国“节能减排”的重点领域 。 基于此，本文阐述了 电厂化学废水处理的重要意义以及 电厂废水

简介：[摘要]反思是对自己的思维结果进行检验和再认识的过程。反思性学习不仅是对学习一般性的回顾，更是对学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等进行探究，具有较强的科学研究的价值。[关键词]教学培养反思能力新课程在学习内容和学习方法上有了实质性的改变，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式就成为这场教学改革的核心任务。认识活动是学生自身的高级心理活动，对这个活动进行认知调控，无疑是在主体内进行的。如何认识自己，如何认识自己所进行的活动是主体意识的表现。所以，学生必须学会了解自己，根据自己的特点进行调控。反思性学习的整个过程是学生自主活动的过程，具有很强的自主性。因此，在化学教学中，应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，我们必须对学生说明培养的目的和意义。在教学中可让学生尝试错误，引导其反思，然后改正错误使学生真正体会到反思能帮助其修正错误，从而激发学习兴趣，激发反思，从而达到强化反思的目的。经过多年教学，下面我谈几点看法：一、利用学习情景，学会反思课堂教学包含了学生的认知过程，亦即：动因激起、内容组织、过程安排和结果利用。一堂好课必须做到激发所有学生积极有效地参与到教学活动中，从内心去体验，去创造性地探求解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学过程中，教师要激发学生反思的热情就要营造充满优异的教学情境，创设一种宽松、和谐的氛围，尊重学生、尊重不同意见的环境，而这样的环境和氛围是培养学生反思能力、创新意识和创新精神所不可缺少的……