简介：摘要：探讨联合检测血清 α-L-岩藻糖苷酶（AFU）和甲胎蛋白(AFP）对原发性肝癌的诊断价值。

简介：摘要：研究CT增强扫描与磁共振（MRI）检查对原发性肝癌患者的临床诊断价值与临床应用价值，对均接受CT增强扫描、MRI检查的原发性肝癌的拟诊患者资料进行回顾性研究，对比分析两种检查方式对原发性肝癌的检查结果和诊断效能。手术病理检查作为诊断拟诊患者的判断标准，得出CT增强扫描与MRI检查对诊断原发性肝癌均有临床指导价值，但MRI检查较CT增强扫描的准确率更高，在临床诊断上对治疗原发性肝癌具有更为突出的优越性。

简介：摘要：本研究旨在探讨AFP、CEA、CA199三项参数对原发性肝癌中相关肝细胞癌敏感性的影响，以实现早期诊断和治疗。经研究结果显示，肝癌组患者的CEA、CA199、AFP的数值相比于对照组，均高于相对应组别的数值。联合检测的阳性率高于单项检测。联合检测对比于单独检测，敏感度、准确度均高于单项检测。

简介：摘要：本研究旨在比较AFP、CEA、CA199以及CA125四种血清抗原在原发性肝癌诊断中（早期诊断）作用，以及它们与单一指标相比，在临床上的应用效果。

简介：摘要：选择2022.1-2023.1接受治疗的PLC患者72例为实验组，另选取80例健康体检者为对照组。对参与实验的人员进行血液采集。使用化学免疫发光法检测血清CA199、CA125和AFP的对比及差异，CA199、CA125和AFP水平联合检测的敏感度和特异度均高于单独检测，具有重要的辅助肝癌诊断的临床应用价值，有助于早期预防和治疗。

简介：[摘 要]原发性肝细胞癌是临床上最常见的恶性肿瘤，发病快且隐匿，死亡率高。文章阐释了国内外关于原发性肝细胞癌的影像学诊断的研究现状，为临床诊断提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨CT和超声对原发性胆囊癌的诊断价值分析。方法：对济南市某三甲医院自2022年6月至2023年4月收治的68例原发性胆囊癌患者，进行CT和超声检查，比较这两种检查方法对原发性胆囊癌的阳性率、影像图片质量的满意率以及漏诊率、误诊率和符合率。结果：CT和超声的检出率分别是79.41%和82.35%，有统计学意义，（P＜0.05）；CT和超声影像图片质量的满意率分别是77.94%和85.29%，有统计学意义，（P＜0.05）；超声检查组的漏诊率为98.53%、误诊率为4.411%以及符合率为48.53%。CT检查组的漏诊率为94.12%、误诊率为16.18%以及符合率为44.53%，有统计学意义，（P＜0.05）。结论：在对原发性胆囊癌的诊断中，超声及CT检查方式对胆囊癌均具有重要的临床诊断价值，但在实际应用中，应根据患者实际情况为依据，选择合适的检查方式。

简介：

简介：

简介：摘要：本研究的目的是检测环巴胺对HepG2细胞的生长抑制情况。实验采用MTT比色法研究不同浓度不同时间的环巴胺对HepG2细胞的抑制效果。结果表明在一定范围内随着环巴胺浓度的不断增加，对HepG2细胞的抑制效果也越来越显著。本实验为肝癌的药物研发提供理论依据。

简介：摘要：游戏在幼儿发展中扮演着重要的角色，能够有效地释放幼儿的内心情感，帮助他们在自主探索中不断拓展自己的经验领域，并培养他们的能力和人格。因此，幼儿园老师应该重视游戏的教育意义和目的，同时也应该珍视幼儿自发游戏的价值，让他们有机会表达和发展自己。老师应该深入了解幼儿自发游戏行为的发展需求和特点，并采取有效的措施来促进他们的自主学习和发展。

简介：摘要：启发式教学策略在小学数学教育中具有显著意义，因为它激励学生通过独立探索和思考来掌握数学知识，从而提高学生的学习兴趣和积极性。通过运用启发式教学策略，教师能够激发学生的好奇心和创造力，培养他们的批判性思维和问题解决能力，从而提高小学数学教育的质量和效果。

简介：摘要：启发性教学通过鼓励学生主动探索、思考和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，提升他们的自主学习能力和创造力，在历史教学中，启发性教学也有着广阔的应用前景。对此本文将深入研究启发性教学理论，并结合初中历史教学的特点和要求，构建一种具有启发性的教学设计模式，通过引入探究式学习、案例教学、角色扮演等教学方法，旨在将学生置于历史情境中，让学生主动参与到历史的探索和解读中去；同时，本文还将关注如何培养学生的历史思维能力和批判意识，使学生能够对历史事件进行深入分析和评价。

简介：摘要：在新课改的背景下，教师要运用启发式教学方法进行知识的传授，否则，课堂将成为一个单向的知识灌输平台。高中化学是一门以“探索性”为特征的课程，因此，在进行教学的时候，高中化学教师要重视启发式教学，让学生在课堂上对高中化学知识有更深层次的理解和掌握，进而提升学生的化学核心素养。

简介：摘要: 自发性游戏是幼儿基于自身经验，在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为，能够帮助幼儿更多地表达和发展自我，同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点，促进幼儿与外部环境的有机融合。

简介：摘要：本研究探讨了启发性提示语在初中数学教学中的应用及影响。我们通过问卷调查和课堂观察，收集了教师使用启发性提示语以及学生参与度、思考活度和测试成绩的数据。结果显示，启发性提示语的使用频率与学生的参与度、思考活度和测试成绩有正相关关系，且不同类型的提示语对学习效果的影响有所不同。研究表明，适当使用启发性提示语可以提高学习效果。

简介：摘要：所谓“启发性提问”，是指以提问方式激励学生自主思考和回答问题，让学生在自省、自觉中找到问题答案。启发性提问能更好地激活学生自我察觉，使学生进一步认识自己的思维和行为。巧设启发性提问，有利于锻炼学生观察、判断、思考的能力，让学生变得更为自律。下面，将详细阐述如何运用启发性提问。

简介：摘 要：在素质教育背景下，有大量教育学者倡导使用“启发式”教学模式。该模式使用的教学内容和教学结构具有较强的启发意义，整个教学过程科学合理，形成一个有机整体。在数学教学实践中科学运用该模式，有利于促进学生思维能力的全面提升。

简介：摘要：启发性提问是一种借助问题引导学生思考的教学方法，能够给予学生研究和思考的方向。然而，并非所有提问方法都可以被视为启发性的，过于简单或过于困难的问题往往无法激发学生的思维。对于初中物理教学而言，启发性提问应该贴近学生的实际生活，以简单明了的方式引导学生思考，帮助他们建立科学的思维方式。教师可以运用各种媒介，例如实例、图像等来营造启发性提问的氛围，从而提高学生的学习效果。

简介：摘要：游戏是幼儿基础教学活动内容，在3~6岁儿童发展指南当中明确强调需要教师以游戏为基本活动，让幼儿在游戏当中实现个性化发展，以满足幼儿的好奇心和探索欲来推动幼儿自主发展。而幼儿自发性游戏行为是幼儿基于内心需求的外在表现，是幼儿最纯洁，最神圣的心灵活动产物，通过重视幼儿的自发性游戏行为并挖掘幼儿自发性游戏行为价值，同时采取一系列的教育支持策略，促使幼儿能够在活动当中产生自发性游戏行为。