简介：语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具。娴熟的语言技巧，对提高课堂教学效率至关重要。地理教学的目的在于通过教师的语言叙述，帮助学生建立地理表象和地理概念，进而形成规律性的认识。教师的课堂语言是否得体、生动，直接影响教学效果。那么，地理教学语言有何特色?下面笔者结合多年的教学实践，谈谈自已的看法。

简介：<正>教学语言是教师在课堂教学过程中,向学生传授知识、培养技能,并向他们进行思想品德教育,促进学生全面发展的载体。但由于学科不同,每一学科的教学语言也各有特点。一、地理学科教学语言的特点1.地理学科教学语言应具有很强的科学性地理学科教学语言具有很强的科学性,也就是地理事物和现象符合科学性,包括对地理事实、概念、原理和方法的讲授都要准确无误,不能用想当然的语言来传递错误信息,如指导学生看地图时不要说"上下左右",而要说出方位"东南西北"。2.地理学科的教学语言应清楚、明白清楚、明白是地理教学语言的基本条件,也就是在教学过程中要把抽象的问题具体化,变成学生能听懂的

简介：摘要现代素质教育追求的目标是为了让学生“会学”、“乐学”，也就是说，教学是为了让学生学会学习的方法，而不仅仅是为了学知识。教师上课和言悦色，学生会感到可敬可亲、心理相融，就会亲其师而信其道。学习积极性的提高有助于提高教学质量。语言的幽默与否显得尤为重要。

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简介：摘要近年来随着新课程改革的实行，教师越来越关注课堂的教与学的互动过程，通过自己的语言表述达成课标，并调节课堂的氛围，地理课堂和其它课堂相比具有自己的学科特点，应该结合地理学科特点运用语言来表述。本文就地理课堂的语言进行了探讨。

简介：地理学科综合性很强，包容了自然科学和社会科学领域中的许多知识，其中大部分是学生没有也不可能亲身经历的。这些特点决定了地理教学语言具有许多特异性。一、传授地理基本知识过程中的语言表述１．语言表述要符合科学性、逻辑性，特别是对地理专业名词，应该在弄懂含义...

简介：教师在教学中运用生动、形象的语言描述地理对象,能唤起学生的想象力,使学生形成地理概念和地理表象,了解地理的原理及其运用能力的培养和提高,从而完成地理教学任务.因此“语言”是进行和完成地理教学的必不可少的重要手段.但是,我们在运用“语言”这一重要手段的同时,有没有考虑到还有“非语言”为另一手段和方法.例如通过眼、面部表情,与同学之间的距离的变化、各种手势及手的不同形态等等.与语言相结合会产生更好的教学效果,发挥更好的作用.

简介：教学的语言艺术在课堂教学中显得尤为重要。地理学科内容广泛，自然人文兼备，贴近生产生活实际，要让学生在获得丰富地理知识的同时，还能感受到地理教学语言的丰富。地理教学语言主要体现在语言的准确性、科学性、针对性和口语化要求的基础上，还具有一定的艺术性。教师在地理教学中能科学地运用语言艺术，使教学的语言更富于趣味性、生动性、启发性、艺术性，那么地理教学将会收到更理想的效果。

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简介：摘要古人说“一言可以定国，一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”，这充分肯定了语言的力量和口才的作用。地理学科是一门综合性的科学，有其自身的学科特点和独特魅力。地理教学是一门艺术，一堂好的地理课，学生在获得丰富的地理知识的同时，还能感受到这种艺术所在。在这其中，地理教学语言所起的作用至关重要，它是地理课堂获得成功的一个重要前提和保证。无论在传统的教学阶段，还是走向现代化教学的今天，无论教师使用何种现代化教具，无论教学方法和手段如何多样，地理教学最后都要通过教学语言的表达来实现。

简介：摘要：《父母的语言》这本书提出，“脑部发育与幼儿的语言环境息息相关，早期的语言环境是影响孩子最终学习能力的关键。”前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈教师素养时也指出：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此笔者认为教学语言技能是达成“少教多学”的重要手段，虽不能过分夸大语言在教学中的作用，但纵观各种教学技能，语言技能确实是核心。笔者本文试图去总结几年教学经验当中教学语言的应用的心得，以此来给将来的自己或者读者借鉴。

简介：语言是传递信息的重要工具，是教师组织、控制教学过程，激发思维，思维和交流思想的工具。针对地理学科自身的特点、地理教学的现状及初中生的心理思维特点，如何在遵循科学性的基础上，构筑一个具备一定美学特征、风格独特又深受学生欢迎的地理教学语言艺术世界呢？

简介：【摘要】处在青藏高原、内蒙古高原和黄土高原之间的河陇，是汉语与周边民族语言及丝绸之路东西往来的各种人群语言的接触地带，其近代语言地理格局呈现出显著的“走廊特征”。其一。河陇是东亚与中亚、西亚和欧洲之间语言传播的走廊地带。其二，河陇廊道语言具有“潮间带”现象：一方面是河陇近代语言发展过程中存在区域官方语言交替的现象，从而使其语言存在“胡化”和“华化”两个过程；另一方面是在汉语、藏语和蒙古语之间存在语言“潮间带”现象。其三，由于不断地从中原移民于边塞，维持了汉语在走廊语言群落中的主导地位，从而使河陇汉语方言产生地域分异。

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简介：摘要地理课堂教学质量的提高，一方面要运用现代教育手段，让学生获取更多更好的素材，提高其学习地理的积极性，但另一方面，教师与学生在课堂上的信息传递和交流，很大程度上是以老师的教学语言作为中间环节，它是师生在课堂上互动的纽带，作为教学基本功的重要一环──教学语言的合理运用是提高地理教学质量的重要方面。为此，地理老师要加强教学语言的训练。

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