简介：本文主要论述了语言学习者在学习目的语时所使用的语言学习策略，并在这一领域研究者所做研究的基础上对语言学习策略下了定义并做了分类。旨在通过这些论述对语言教师的教学提供一些启示。

简介：摘要自主学习既是一种学习方法也是一种教学实践,它越来越被证实是解决外语课堂教学枯燥和效率不高的有效方法,基于人文主义理论和建构主义理论对英语自主学习的启示,本文探讨了英语自主学习能力与外语学习策略的整合研究，介绍外语自主学习的理念和相关学习策略,旨在改变英语学习不令人满意的现状。

简介：学习者已有的观念和策略是影响学习的重要因素。帮助学生建立正确的语言学习观和学习策略是英语专业基础阶段教学急需解决的问题,也是提高教学效益的关键所在。

简介：在语言学习中,不同的学习者选择使用不同的学习策略,同一个学习者在不同的学习阶段所使用的学习策略也会有所不同.文章重点分析了学习者的个体差异对学习策略选择和使用的影响,同时指出在英语教学过程中学习者策略意识培养的重要性.

简介：摘要：文章从外语学习语境和外语教学的关系出发，通过对高校科研要素的比较，特别是二语习得定论和补缺假说的分析研究，揭示语境在语言习得中的特殊性和重要性。

简介：

简介：一、错误与错误分析(ErrorsandErrorAnalysis)外语学习中出现的错误历来是教师们捕捉的对象。正确地对待外语学习者在语言使用中的错误,并对这些错误进行分析(erroranalysis)将无疑有助于外语教学的提高。我们对错误进行分析,首先有必要将错误(error)和失误(mistake)区别开来。前者由于语音、语法结构、词汇等语言层次知识不完全而引起,而后者则是指虽然语法正确但有悖于交际语境的句子,或是因为在说话与写作时精神不集中,以及疲劳、粗心或其他一些语言行为(performance)方面的原因而造成的失误。例如中国学生开始学英语时容易将“我没有书”说成*Inohavebooks.这个句子由于不符合英语规则故是error而不是mistake,而在下例中。

简介：在教育心理学研究当中,针对于学习策略方面的探究主要倾向于认知、自我监控等领域,而对具体可行性的学习策略如外语学习策略研究较少,存在重理论探讨轻实证的现象。而在外语学习当中,同样会存在对策略探讨过多,对学习动力构成因素探讨较少。因此,笔者尝试以学生的角度切入,通过理论文献的翻查与实际的调研活动,对外语学习动力与学习策略运用之间的关系进行深入的研究。

简介：

简介：注重对学习者个性差异的研究是当代外语教学研究的新课题。本文从认知方面、个性方面、感知方面。对外语学习方式进行了分类总结。探讨了各种学习方式之间的相互关系，并就如何把外语学习方式的研究与提高外语教学质量结合起来提出了设想和建议。

简介：

简介：发展外语教学中的学习策略是现代外语教学中培养自主性学习的关键.本文探讨了策略的定义、分类以及与发展外语教学中的学习策略密切相关的策略训练及教师作用的转变.

简介：１语言能力对于任何一个学习外语的人来说，其目的无一不是“学会”这种语言。但是，怎样才能判断自己是否学会了呢？显然，要回答这个问题，首先必须对“学会”给出一个明确的界定，即怎样才算是学会了一种语言。毫无疑问，外语学习者都希望能达到本族语言者那样的水平...

简介：随着认知心理学的发展，外语教学在由教师单纯传授语言知识模式，向培养学生学习能力、学生自主学习为主的模式转变。而要提高自主学习能力，就要掌握一定的学习策略。文章用定量研究的方法探讨了公外学生使用学习策略的情况，以及从性别和专业的角度分析了学生使用学习策略的异同。从而为教师培养学生使用学习策略提供了一定的依据。

简介：本文在探讨学习策略能力涵义的基础上,提出培养外语学习策略能力的“三要素”(或三个重要组成部分):促进策略形成、训练策略使用和提高策略意识

简介：英语学习离不开词典等工具书.学习质量和成效在某种程度上与词典使用效率高低或能否恰当使用词典存在着一定关系.本文拟从词典用户技能、用户认知能力、认知水平、认知策略和心理表征,分析学生在外语学习过程中词典使用效率低下,排斥疏离词典,忽略词典文本与词典用户的互动关系及词典使用不当等主要原因,并提出问题策略.

简介：摘要：为更好地面对当下全球新冠疫情对于各大高校教育活动的影响，各式线上课堂等网络自主学习平台得到了大面积的推广应用，且均取得了较好的成效。但是由于线上自主学习的模式脱离于现实的学习环境，学生拥有了较高学习自由度的同时其学习效果也容易大打折扣。为此，对于学生线上自主学习的相关能力研究就具有十分重要的意义。本文基于这样的前提，立足于线上自主学习模式的背景，以高校外语专业学生为主要研究对象，对于学生线上自主学习的能力发展与具体策略展开研究探讨。

简介：谈到外语学习，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人说：“我大致用了25年的时间，学习了16种语言，10种达到能说的程度，另外6种达到能翻译专业书刊、阅读和欣赏文艺作品的程度．”

简介：谈到外语学习。匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人说：“我大致用了25年的时间，学习了16种语言。10种达到能说的程度；另外6种达到能翻译专业书刊、阅读和欣赏文艺作品的程度。”

简介：同学们大都滚过铁环，扔过飞盘吧，若不得要领．铁环滚不走，飞盘扔不远．学习也是这个道理，不讲方法。死啃硬背，效果准不好，所以我说：方法，启迪聪明才智的灵丹!方法，走向成功之路的向导!方法，通往胜利彼岸的金桥!慝你学习英语讲方法，取诀窍……