简介：先来演绎一下“管理”的意思。“管”上面是一片竹林，这片学校生命的林子，只有一个“官儿”；再看“理”，学校这片林子里，只有一个“主”。由此，学校里真正享有“管理”的，应该是一个人——校长。作为管理者的校长容易吗？不容易。反过来讲，“管理”的“管”上面是竹子头，古时候“竹板”那可是打人的，这不正对着下面的“官”吗？“理”呢，那也是“擒贼先擒王”啊。

简介：<正>教学工作是学校最基本的工作,也是学校的中心工作。以教学为主,是办好学校的基本规律之一。学校教学工作的成果如何,关键取决于学校领导的管理与决策,取决于教学管理者的水平与能力。在教育教学改革的新形势下,教学管理者的职责又出现了新的内涵,一名合格的教学管理者要积

简介：重视教学管理者对课堂教学的反馈,有助于教师专业成长和课堂教学质量的快速提升。目前,教学管理者关于课堂教学反馈呈现三种趋向,它们各具优势。一、规范管理：学校规范化的必由之路规范管理趋向的课堂教学反馈,更多体现的是＂以师为本＂的课堂教学质量观,它的突出特征是＂刚性化＂管理,即统一教学标准.

简介：在当下高校管理体制下，基层教学管理者由于职业匹配度不高、工作任务繁重、职业境遇尴尬以及其职业价值观模糊等因素的影响，导致他们显露出职业认知模糊、职业情感缺失、职业意志薄弱等职业认同危机症候。基于此，高校有关部门势必要通过思想教育、机制激励以及业务能力修炼等针对性攀措，强化基层教学管理者的职业认同，充分调动其工作的积极性和能动性，以确保高校教学管理系统的有效运行。

简介：领导者和管理者好像缺少明确的界限。但人们似乎更热衷做一位领导者．而非管理者。管理者更像一个过渡地带，生活在高管和员工之间压力产生的紧张中。但实际上，他们应该是企业隐性权力和影响力的中心，而不是组织瘦身时可以被牺牲的对象。

简介：摘要：本文探讨了小学班主任成为智慧型管理者的重要性、关键要素、难点分析以及实施智慧型管理的策略。作为班级教学的管理者，小学班主任需要具备智慧型管理的能力，以提高班级教学的效果。培养小学班主任成为智慧型管理者的关键要素包括提升教师的专业素养、加强沟通与协作能力，以及熟悉和运用教育技术。然而，小学班主任在实施智慧型管理时也面临一些难点，例如技术应用的挑战和管理的复杂性。为了应对这些难点，小学班主任可以采取一些策略，如持续学习和更新教育技术知识、建立良好的师生关系以及与家长积极互动等。通过这些努力，小学班主任可以成为智慧型的管理者，提升班级教学的质量和效果。

简介：

简介：人类社会普遍有管理活动，也就有管理者。管理者具有多种角色，承担和履行着多种职责，发挥着多种重要作用，因而对管理者也就提出多种要求。首先，管理者亦称为领导者。任何一个组织，管理者结构可分为高、中、低三个层次，与之相应领导者也可分为高、中、低三个层次。不同层次的管理者或领导者承担着不同职责和任务。在管理活动所应具备的要素上，管理者与领导者是一致的。管理活动一管理者十被管理者十环境。管理便是这三个要素相互联系、互为条件、相互制约、相互作用的变量和动态过程。其中，作为管理者即是领导者，处于主导地位，发挥着决定性作用。经济路线确定之后，作为主导者的管理人员就是决定的因素。诚然，细化地看，管理与领导总是

简介：首都职工素质教育工程领导小组办公室（简称素质办）肩负着为全市广大职工提供素质培训的重任，承载着各方成员单位的共同心愿。素质办作为首都职工素质教育工程领导小组的常设机构，工作的职能应该是多层面的：第一是执行的职能。需要严格执行领导小组制定的方针、政策和各项规定。第二是管理的职能。素质办要负责通用能力的课程开发、师资培训，教学安排、教学督导、考核结业等环节的管理工作。第三是协调的职能。素质教育工程由市总工会和两家政府机构以及两家教育资源单位共同组织实施。

简介：后勤部门是一个集中了多项工种，多种层次人员的部门，不仅要负责学院教职员工的后勤服务保障工作，还要积极开拓市场，有效利用学院的固定资产，通过多种经营方式搞好经济创收活动。后勤工作岗位五花八门，有食堂的炊事员；有负责维修的电工；有负责调配学院教室的管理员；也有负责公寓的管理人员以及负责疏导的安全员等等。员工中有正式工、也有合同工；有技术工人，

简介：北京市工会干部学院承载着为基层培养高素质工会干部和职工队伍的重任。学院通过各种教育手段，一方面向工会干部传授科学的理论思想、先进的工作理念、创新的思维方式以及维护职工合法权益的有效途径等，另一方面为基层工会和广大职工的学习需求服务，不断满足职工日益增长的精神文化需求，进一步加快首都职工队伍的知识化进程。首都职工素质教育工程就是我们学院直接为企业一线职工传授新理念、新知识、新技能，搭建职工终身学习的崭新平台。

简介：办公室是学院综合办事机构，最理想的工作效果应该是在学院整体工作中起到承上启下，核心枢纽的作用，通过办公室的协调使学院的整体工作达到高效运转的状态。我们学院是以科研和教学工作为主，

简介：办公室是学院综合办事机构,最理想的工作效果应该是在学院整体工作中起到承上启下、核心枢纽的作用,通过办公室的协调使学院的整体工作达到高效运转的状态。我们学院是以科研和教学工作为主,办公室不属于业务部门,它的职能应该是服务,即服务于领导,服务于部门,服务于全局。

简介：

简介：

简介：作为管理者首先要具有一定的素质，一定的能力，同时还要具备一定的管理方法以及好的管理形态。素质中最为关键的应该是“德”。一个管理者如具备超常的能力，但其“德行”欠佳，也无法真正发挥管理的作用，甚至有可能能力越强，破坏力越大。反之，管理者的品行优秀，即便能力稍有欠缺，大家也会认可和接受，因为能力是可以在工作中不断学习和提高的。管理风格和管理者的个性有关，但不会对管理结果产生必然的影响。管理结果与管理者的态度、手段、方法是密切相关的。管理过程中，

简介：摘要：学生阶段都是集体教育以班级为教育的主体，班集体也学生日常生活 和学习的重要基础。班级也是链接教师和学生的纽带，教师通过班级向学生传递知识、相互沟通以及开展集体活动。班级管理也是学校开展教学的主要方式，一般学校设置班主任职位帮助管理。本篇文章主要讲述小学班主任的教学管理方法措施促进学生的学习发展。

简介：摘要：在小学阶段的班级管理工作中，班主任作为学生在学校中接触到最多的角色，班主任不仅要对学生的学习成绩进行负责，还要对学生的日常行为进行良好的教育和规范，这样才能够促进学生身心的健康发展，因此在当前小学班主任管理中教师一定要构建和谐班集体，利用一些新型管理艺术手段来对学生进行相关的教育，使每个学生可以积极地配合教师所制定的班级管理工作。

简介：摘要：大学英语教学管理是一项循序渐进的系统性过程，需要制定各个分级目标和具体目标，以便更好地实现教学培养的阶段性任务。因此教学管理的过程同时也是一个系统目标实现的过程，它要求管理者要将提高学生英语综合素养为最终目标，再根据各个门类、各个环节、各种因素以及个体差异使这一管理系统发挥出最大优势。因此高校教师可以将目标管理的理念融入其中，根据英语教学的基本规律，针对英语听、说、读、写阶段以及之后的深入性学习教学，构建由浅入深的目标，最终体现出教学管理者的整体规划以及系统性管理过程。本文首先从目标管理理念融入大学英语教学管理的重要价值出发，分析了目标管理模式对教学管理者提出的新要求，并在此基础上探究了大学英语目标管理的具体策略，以期为相关研究提供借鉴。

简介：心态者,心理的状态,心理,态度。具体讲,即对一事物,你是怎么想的?与自己有多大关系?打算怎样去对待,值得为其而为之吗?有什么期待?准备花多大力气?以上这些,都是预前的。我们讨论的是管理者的心态,可能的心态,应有的心态。一旦成了管理者、领导者,就以为自己立即变得比别人高明了。这是一个误会,自然也是管理者的忌讳。不过,较之自己的过去,较之其他某些人,是多了一个平台,多了一些机会,由此可能学到更多东