简介：摘要目的了解消化科门诊躯体形式障碍诊疗费及相关因素。方法对87例消化科门诊躯体形式障碍患者采用既往检查调查表（自编）、症状自评量表（SCL-90）进行评估。结果患者既往检查总费用212-28652元（中位数为3792元），检查频率为5-82次，检查项目为3-11项，重复检查频率为3-72次，检查项目为血常规、彩超、X线、内窥镜、MRI、粪常规，重复度高的项目为彩超、内窥镜、X线、MRI。检查频度与病程、性别、年龄、文化程度有相关性，检查费用与检查频度呈正关（P<0.01）。结论消化科门诊躯体化障碍患者检查项目多，频度高，医疗花费多。

简介：摘要目的了解度洛西汀治疗躯体形式障碍的疗效和不良反应。方法将60例患者随机分为研究组和对照组，研究组服用度洛西汀，对照组服用阿米替林，分别治疗6周，采用症状自评量表（SCL-90）,汉密尔顿抑郁量表（HAMD）和不良反应量表（TESS）评定疗效和不良反应。结果（SCL-90）评分显示在治疗第2周时躯体化因子评分研究组与对照组相比有统计学差异（p<0.05）,抑郁因子评分研究组与对照组相比有统计学差异（p<0.05）第4周抑郁因子评分研究组与对照组相比无统计学差异（p>0.05）。躯体化因子评分研究组与对照组相比无统计学差异（p>0.05）研究组与对照组不良反应有统计学差异（p<0.05）。结论度洛西汀治疗躯体形式障碍安全、有效。

简介：摘要目的本研究探讨认知行为治疗对躯体形式障碍的疗效。方法将68例确诊为躯体形式障碍的患者随机分为研究组和对照组各34例，研究组采用文拉法辛联合认知行为治疗，对照组仅采用文拉法辛治疗，治疗15周。治疗前后采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）进行临床评估。结果经过治疗，两组HAMD、HAMA总分及焦虑/躯体化因子分在6、15周末与治疗前比较，均有显著性下降(P<0.01)。研究组的HAMD、HAMA总分及焦虑/躯体化因子减分在6、15周末与对照组比较，均有显著性下降（P<0.01）。结论在文拉法辛治疗基础上联合认知行为治疗可显著提高躯体形式障碍的疗效。

简介：

简介：摘要躯体化症状在神经症和抑郁症中颇为常见,给患者带来很多痛苦,也加重了经济负担1。目的探讨抑郁症合并躯体形式障碍的患者采用临床心理护理的效果。方法将我院2012年6月~2014年12月收治的120例以躯体形式障碍的抑郁症患者作为本次研究对象。将患者按照治疗的先后顺序随机分为两组。I组患者给予一般治疗和护理，II组患者在I组患者的基础上，加强心理护理，比较两组患者的疗效，并将结果进行统计学分析。结果II组患者经过我院护士的心理护理，其躯体症状好转者较多，患者采用抑郁量症表评价，得分明显低于I组患者。经统计学分析，p＜0.05，差异有统计学意义。结论采用心理护理能够有效缓解抑郁患者的躯体症状，使患者抑郁心理得到改善，值得在临床推广使用。

简介：摘要目的探讨综合内科躯体形式障碍（SD）患者的临床特征及护理措施。方法收集综合内科住院SD患者58例，分析其临床特征。患者随机分为观察组与对照组，对照组予以药物治疗及常规护理，观察组在此基础上实施综合护理干预。结果观察组护理干预后各项临床症状较对照组显著降低，SDS及SAS评分均显著低于对照组（P<0.05）。结论早期治疗和综合护理干预可改善SD患者的临床症状，促进其早日回归社会。

简介：摘要目的探讨心理社会干预对躯体形式障碍患者康复的影响。方法采用随机方法将60例躯体形式障碍患者分为研究组（药物合并心理社会干预30例）和对照组（单纯药物治疗30例），观察时间为6周，采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）及症状自评量表（SCL-90）分别于治疗前后进行评定。结果治疗前，两组HAMD及SCL-90评分，差异均无统计学意义(P>0.05)；治疗6周后，研究组HAMD及SCL-90各因子评分均显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.01或0.05)。结论心理社会干预是辅助治疗躯体形式障碍一种有效的手段。

简介：摘要目的了解内科门诊躯体形式障碍患者的临床特征，以及西酞普兰在治疗躯体形式障碍中的疗效。方法①对36例符合ICD-10躯体形式障碍诊断的患者，采用SDS（躯体形式障碍评定表）1和HAMD（汉密尔顿抑郁量表）2对患者进行心理测评，并进行有关统计分析。结果①36例患者中躯体形式障碍的症状特点依次为慢性疼痛、睡眠障碍、虚弱症状、心脏症状和消化道症状，其中累及2个以上系统症状的占91.7%。②对36例不同程度的躯体形式障碍患者给予西酞普兰治疗，观察8周，总显效率75.5%。结论①躯体形式障碍在我院内科门诊有较高的比率，就医次数多而治疗效果较差。②要求临床医生对躯体形式障碍的临床特点有一定的了解，对于有多个系统的躯体症状主诉又无法用器质性疾病解释的病人，不妨进行SDS量表评分，根据评分加用抗抑郁剂治疗后，可明显改善患者症状，提高患者的生活质量。

简介：摘要目的本文为探讨帕罗西汀合用奥氮平治疗躯体形式障碍的疗效与安全性。方法将78例难治性躯体形式障碍患者随机分成两组，每组各39例。对两组患者均进行8周的治疗观察。于治疗前后和治疗过程中用SCL-90量表测定疗效，用副反应量表、实验室检查评定安全性。结果两组减分率比较差异有显著性（P<0.05）。不良反应无明显差异。结论帕罗西汀合用奥氮平治疗躯体形式障碍疗效好，不增加副作用。

简介：摘要目的综合评价西酞普兰与文拉法辛对躯体形式障碍患者的疗效与副反应。方法对86例躯体形式障碍患者应用西酞普兰和文拉法辛治疗，应用症状自评量表（SCL-90）和副反应量表（TESS）进行量表评定，分析其疗效、耐受性及副反应。结果治疗第4周SCL-90总分、躯体化、抑郁及焦虑因子分比治疗前有明显降低，两组之间总分及各因子分降低没有明显差异，西酞普兰组副反应低于文拉法新组，且有显著性差异。结论西酞普兰与文拉法辛对躯体形式障碍的治疗都有明显的效果，前者的药物反应相对较轻，患者的耐受性较好。

简介：摘要本文通过比较度洛西汀与舍曲林治疗躯体形式障碍的疗效与安全性得出结论，度洛西汀治疗躯体形式障碍起效更快，对躯体症状改善明显。

简介：摘要目的比较米氮平与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱的疗效。方法对90例躯体形式障碍自主神经紊乱住院患者，随机分为两组，米氮平与劳拉西泮各45例，治疗8周，采用（HamiltonAnxietyScale，HAMA）和（ClinicalGlobalImpresGIon-globalimprovement，CGI-GI）评定临床疗效。结果经过8周治疗，米氮平与劳拉西泮有效率分别为84.44%和82.22%，两组疗效差异无统计学意义（Ｐ＞0.05）。结论米氮平与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱疗效相当。

简介：摘要目的探讨社会支持领悟力的健康教育对躯体形式障碍患者生存质量的影响。方法将98例躯体形式障碍患者随机分为实验组和对照组,两组均给予系统的药物治疗和一般护理一个月后，对照组进行一般的健康教育，实验组在此基础上进行社会支持领悟力的健康教育，运用领悟社会支持量表于干预前、出院时对两组患者进行评定，于干预后3个月、12个月采用生存质量量表对患者生存质量进行评定。结果实验组患者干预后12个月生存质量量表心理领域、生理领域、社会关系、环境领域的得分显著高于对照组（P<0.01）。结论社会支持领悟力的健康教育能显著提高躯体形式障碍患者的生存质量。

简介：不想挺着小肚子，呵欠连天面对节后正常生活的兄弟姐妹们该如何保持体形呢?力美健健身俱乐部的朱教练就传授了—套简单易行的方法。

简介：摘要目的对比研究艾司西酞普兰与氟西汀治疗躯体形式障碍(somatoformdisorder，SD)的临床疗效和药物的安全性。方法将48例SD患者随机分为对照组和观察组，各24例。给予对照组患者口服氟西汀治疗，观察组患者口服艾司西酞普兰治疗。在治疗前及治疗第1、2、4、6周，采用Hamilton抑郁量表和副反应量表(TESS)分别评定患者的临床疗效和药物不良反应情况。结果对照组和观察组在治疗后的第1、2、4、6周HAMD量表评分均低于治疗前，差异比较具有统计学差异(P<0.05)；治疗6周后，对照组的治愈率和总有效率分别为41.67%和91.67%，观察组分别为45.83%和87.50%。两组比较差异无统计学意义(P＞0.05)；治疗期间两组患者TESS量表评分均逐渐下降，但各时段两组差异比较均无统计学意义(P＞0.05)。两组药物的不良反应发生率均较低，患者均可忍受。结论艾司西酞普兰治疗SD的临床疗效显著，且与氟西汀相当，能明显改善患者的临床症状，不良反应发生率低，用药安全，但艾司西酞普兰起效比氟西汀更快，更能提高患者治疗的依从性。

简介：

简介：摘要目的探讨加强门诊药房药师服务对提升医院整体形象的作用。方法总结一些门诊管理的经验，提出可以改进的方法。结果加强门诊药房药师服务有利于提升医院整体形象。结论加强门诊药房药师服务，提升医院整体形象需要在软硬件方面下手，齐抓共管，方能显效。

简介：摘要随着我国经济建设的发展，社会对医学技术型人才的需求日趋紧迫，为了更好地满足培养“技术应用型”人才的需求，我们将《人体解剖学》、《组织胚胎学》和《病理解剖学》三门课程整合为《人体形态学》，对工学结合教学模式进行了探索。

简介：摘要：在文化生活日益丰富视域下，各行各业的文体活动也愈加琳琅满目，目的是激发人们崇尚文明、团结友善、热爱生活的满腔热情，与此同时，也有利于激发团队意识、强化团队精神、增强团体友谊，这样来看，开展文体活动是非常有必要且重要的。基于此，我们围绕文体活动展开深入探究，阐述医院工会文体活动建设创新思路，提出个人见解，希望可以起到丰富医院工会文体活动的目的，以此奠定医院内部和谐发展之路。

简介：摘要高职护理人体形态学由基础医学平行学科水平整合而成，各学科教学方法应有所区别。与临床联系紧密的病理学，以案例教学法、任务驱动法为主，结合PBL、TBL教学法。基础性强的解剖学和组织胚胎学应充分发挥多媒体教学和绘图教学直观、形象的优势，结合案例教学法。