简介：本文通过对教师文化与班级管理风格关系的探讨，分析教师文化对班级管理风格诸方面的影响，提出了进一步提升班级管理水平、塑造良好教师文化的策略。

简介：摘要：文化和语言是紧密相连的，交际风格是文化特征的体现。本文通过阐述文化特征相关理论对中美两国的文化特征和各自的交际风格进行了简要分析探索。

简介：摘要：陕北秧歌作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和独特的艺术魅力。它起源于陕西北部的陕北地区，是当地人民丰富多彩的生活方式和精神追求的重要体现。陕北秧歌不仅是一种舞蹈表演形式，更是陕北地域文化的重要代表之一。通过研究陕北秧歌的风格特征，可以深入了解陕北地区的地域文化内涵和人民精神风貌，有助于保护和传承陕北地域文化的独特魅力。

简介：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家.他主张文学作品的语言不只是载体,也是本体.因而不论是小说创作还是散文写作,汪曾祺都极力追求实现语言本身的魅力.

简介：文学与地域文化有密切的关系。金元兴起后,少数民族入主中原,游牧文化与北方文化融合,北方文化重心区形成,以阳刚为美的元散曲具有明显的北方文化的特点。因此,元散曲艺术审美风格的转变,重要的原因是文化重心的转变。

简介：本文从动作分析入手,挖掘和总结出了石屏彝族烟盒舞独特的风格特征和深邃文化内涵。

简介：《普通高中数学课程标准（实验）》指出，数学文化是“贯穿于整个高中数学课程的重要内容之一”，并“要求渗透存每个模块与专题中”．然而新课程改革至今虽已过去十余年，但课堂上究竟该如何体现数学的文化价值，众多一线教师仍深感茫然．有人认为渗透数学文化太浪费时间，影响升学率．

简介：为揭示高校组织文化、领导风格与知识管理之间的内在关系,提出研究框架与假设,并运用调查问卷和SPSS统计分析软件进行实证研究,结果表明高校组织文化、领导风格与知识管理之间具有典型相关性,而且支持型的组织文化容易形成领导风格,具有知识启发的领导风格以及创新的组织文化容易导致各项知识管理活动的出现。

简介：在诗歌鉴赏部分，高中语文《考试大纲》明确提出了“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”的要求。“鉴赏文学作品的语言”主要是分析文学语言对于表达文章主题、塑造形象的作用和好处，分析语言表达运用的得失，分析语言运用的特点及语言风格等等。

简介：时装经过近百年的历史演变，到今天已越来越呈现出艺术化的面貌，将绘画艺术融会贯通于时装之上成为设计师们常常运用的手法之一。当今的服装与其说是时尚的盛宴，不如说是艺术的狂欢。花朵，几何，复古，华丽，混搭，这些貌似平常的时尚元素，经过了波普，印象派，行动主义，超现实主义，构成主义等现代艺术的融合，呈现出一种艺术风格与服饰水乳交融的摄入魂魄的美。

简介：摘要：服装的多种要素及组成服装设计的艺术风格，包括颜色、造型、针法、其能够充分反映设计者的设计思想，消费者购买服装穿戴实际上是对设计者的审美认可，在当前消费市场竞争越来越激烈的情况下，服装设计需要更加具有特色，艺术风格寻求大众消费者的审美认同，逐步构建品牌文化，进而让服装企业能够长远、快速发展。本文重点分析服装设计艺术创新的设计以及品牌文化构建的途径两方面。

简介：摘 要： 贵州省沿河土家族自治县是土家族聚居地，在长期的历史生活过程中，沿河土家人民通过自己的劳动和智慧，建造起了具有显著土家特色的民居建筑。本文就沿河土家民居进行建筑特色和建筑文化分析，得出贵州沿河土家民居中蕴含的土家族人民朴实、勤劳等文化精神内涵，同时进一步品析土家民居投射出的浓郁民族风情。

简介：文章以某高职院校民汉合班中的汉族学生和藏族学生为研究对象,对比分析了两种文化背景下汉、藏学生英语学习风格的异同,探讨了不同学习风格背后的文化根源,为英语个性化教学的实施提供了客观依据。

简介：

简介：盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子，为人们遮住了灼人的阳光。春秋，细雨绵绵，伞撑开身子，为人们掩住了淋人的雨水。

简介：

简介：中外文论史上,探讨风格的论述,源远流长,见广说众。诸多定义,皆不能指实,叫人估得到摸不着。鉴于此,本文着重讨论风格的两"义":意义与含义。风格有什么意义?风格是一个时代的文艺走向成熟和繁荣的标志。任何一个国家、民族与时代的文学,从模仿阶段发展到创造阶段,冲破了模式化与一律化,这种

简介：怀特在美国当代散文大家中坐了第一把交椅。严谨持重的《纽约时报》甚至发表了一篇题名“怀特的要素”的社论来悼念，它说：“E·B·怀特不但写得好，而且激励好的写作。

简介：为探讨大学生幽默风格与归因风格之间的关系,采用中文版幽默风格量表和MMCS多维归因量表对416名大学生进行调查分析,对数据进行性别差异检验、相关分析和逐步回归分析,发现：（1）大学生的幽默风格总体状况良好,幽默风格的得分上,积极幽默感高于消极幽默感。（2）积极幽默风格的得分上,性别差异不显著,但女性高于男性;消极幽默风格的得分上,男性显著的高于女性。（3）学业内归因与积极的幽默风格有关,学业外归因和人际外归因与消极的幽默风格有关。

简介：近年来对外语教学中的学习者个体差异的研究越来越多,人们越来越关注学习者的学习风格和认知风格对语言习得的影响。本文对学习风格和认知风格理论进行了系统的梳理,论述了两者的关系和对外语教学的启示,希望为进一步的研究提供一个理论上的系统的认识。