简介：题目呈现阅读下面的材料,按要求作文。2017年北京电视台春晚小品《取钱》大受好评。它讲述的是一个热心人出门,遇到一位接到骗子电话的大妈,便百般劝阻其给骗子转账,他反被大妈当作坏人,历经波折误会最终得以澄清的故事。因小品中骗子打电话时说的是某省方言,一律师以＂地域歧视＂为由提起诉讼,要求电视台和该小品剧组赔礼道歉并给予经济赔偿。律师此举引起网友热议。对此你有怎样的看法？请结合材料谈谈你的认识。

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简介：传记文学作品教学,通过与文本的对话,潜移默化地陶冶着人的情操,陶冶着人对世界的感受,并最终积淀成为他的价值观和人生观。传记文学教学目的是让学生通过文本的学习,了解传主的人生经历与心路历程,进而走近传主,与传主作近距离的心灵对话,从中汲取人生教益;让学生熟悉传记文体特点,学习运用细节描写和典型事例来刻画传记人物的方法。下面我从四个方面谈谈传记文学作品教学方法：一、诵读体味法新课程标准指出：加强诵读涵泳。

简介：被抢注为餐厅商标14年后,“皮皮鲁”终于回到了“童话大王”郑渊洁名下.近日,郑渊洁正式收到书面文件：国家商标评审委员会宣告郑州一家餐厅抢注的皮皮鲁商标无效.这也是他通过维权手段要回来的第一个“皮皮鲁”,而目前仍有191个“皮皮鲁”等童话形象的商标被抢注.（《北京青年报》,4月9日）

简介：摘要在众多的文学作品中不难发现，人物的形象往往附加了很多时代性的特征，以美国文学作品中的女性人物形象为例，在19世纪以后，女性的社会地位随着时代的发展逐渐提高，以女性为载体而塑造的人物形象在美国文学中也占据了非常重要的位置，尤其在小说方面，在很多畅销书中，很多作品都在讲述女性的权利等等，可以说，这种文学之风在那个时代维系很长时间，并且是英美文学中最大的特点，纵观好多文学作品我们均可管中窥豹。

简介：近年来网络畅销小说改编为电影、电视剧等影视作品的数量不断攀升,文学作品原作者与影视作品权利归属方的法律纠纷也不断增多.纠纷主要集中于改编权行使的限度问题、改编权行使与人格权的权利冲突问题、网络信息传播权等问题.本文首先对文学作品改编权的内涵和范围进行界定,然后针对无权改编、过度改编、改编权与人身权利等问题的焦点进行依次分析,明确文学作品改编过程中需要注意的要点;然后以两个改编典型案例进行实例分析;最后针对此类问题的法律风险规避提出自己的建议一合同中明确版权使用期限和范围、合同续约的优先权、完善署名权细节规定等.

简介：海明威是20世纪美国最著名的作家之一,他的一生极富传奇色彩,善用运用简洁的语言创造悲剧的艺术审美。海明威和他创造的硬汉文化对美国现代文化产生了深远的影响,已经融入美国文化,成为美国文化当中最具代表性的精神。海明威对于死亡有着特殊的情结,生命与死亡经常出现在他的作品当中。本文以海

简介：摘要一部好的文学作品在生活的各个领域都能够体现其价值，尤其是在艺术设计领域，透过艺术设计更能看出文学作品的价值体现。在艺术设计领域，设计师和作家或者学者是相通的，成功的设计师往往会吸取各个学科或者领域的内容获取灵感来设计作品，所以说，设计师往往会借助其自身所设计的作品来凸显其文学性，艺术设计和文学作品有着密切的关联。本文主要是透过艺术设计来对文学作品中的价值体现进行简要分析，以供参考。

简介：在英语文学作品中,人物命名往往不是作者随意想出的,而是有一种深刻的含义,人物命名具有一种文化内涵,能够从中反映出作者国家的文化。当今随着贸易全球化的深入,英语文学作品也传入了我国市场,本文将对英语文学作品人物命名的文化内涵作出进一步探讨。

简介：随着时代的变迁,不同的语言现象给语言学研究者带来新的挑战。面临出现的一些新的语法现象,我们常常会有不同的见解。＂很＂作为程度副词,一般不修饰名词,目前,＂很＋名词＂现象在口语体中应用广泛,探讨＂很＋名词＂在文学作品中的位置及语法功能,从而试图找出这一结构的合理性原因。

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简介：建安七子的感伤主题文学创作涉及文体较多，而且题材内容十分丰富。考察发现，建安七子每一个体的创作实践背后大都具有一种相对稳定的心理特点作为支撑，这构成理解建安时期个体创作动机的关键。王粲作为建安七子群体中的代表作家之一，由于受到特殊的童年经历影响，在心理上形成了一种稳定的怀土心理特征，并在王粲的创作实践中屡屡通过“显性表现”与“隐性抑制”两种形式体现出来。这种心理特点极大激发了王粲的文学创作才能，深刻影响到王粲“文秀而质赢”的文学创作风格，并为他的文学作品赋予了丰富而深广的内涵。

简介：一、文学与期刊法国是文化大国，以高妙的想象力和创造力为骄傲。就诗歌而言，它是率先进入诗性现代敏感的西方国家，早在1857年，波德莱尔（1821-1867）就在浪漫主义文学运动的旗手雨果之后，向世界奉献了旷古无双的诗集《恶之花》，甚至因为这册诗集中的几首诗作惹上官司，被告上法庭，并遭罚款300法郎。

简介：创作背景介入作为解读作品主题的一种手段,始终伴随着我们的文学作品阅读教学。在文学作品主题解读的教学中,教师应自觉地有选择性地融入三种文学批评范式——以作者创作为依据的“作者中心”范式、以文本的语言结构为依据的“文本中心”范式和以读者接受为依据的“读者中心”范式,并结合具体的文本以及教学实际选择背景介入的途径与策略。

简介：自译随着作者语言能力的提升,逐渐走进学者研究视野。自译是指翻译自己作品的行为或该行为的结果即自译的文本。自译中存在着怎样的问题,有什么缺陷,又有哪些优势？译文字字对应是水土不服还是消化不良;译文中呈现大篇幅省略是译者的自由不羁还是读者接受空缺;当自译文本与他译文本相遇,孰优孰劣。通过文本对比,进行探讨其得失并对其对文化外译的启示予以思考。

简介：摘要近些年来，网络文学作品风靡，而各类网络文学作品侵权案件也在不断增多，著作权纠纷不断。随着网络文学作品的市场不断扩大，作品价值也在不断提高，加强网络文学作品著作权保护很有必要。本文旨在通过对我国网络文学作品著作权保护的现状以及存在的问题进行分析探究，并就网络文学作品著作权保护，提出加强信息网络传播权刑法保护以及提高赔偿标准的建议。

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简介：摘要在新课标的改革背景下，人们逐渐意识到经典文学作品的重要性，开始重视经典文学作品阅读，在课堂教学中充分展现经典文学作品的精髓和优越性，以加强学生的语文阅读能力，不断提高学生的语文综合素养。对此，本文主要对语文阅读教学中的经典文学作品阅读进行分析探讨，为有效开展语文阅读教学提供参考。

简介：苏轼“自我”在其作品中的“层出不穷”是一种直观而强烈的阅读印象，这一印象在很大程度上源于苏轼笔下频繁出现的自称。第一人称作为“发声点”与自我剖析的标志，不仅在形式上强调作者自我的存在感，更附带诸多个人化的体验，清晰地凸显于文本当中。第三人称制造了苏轼与笔下自我之间的区隔感，体现了作者对自我的客位审视，并以其各自的含义和语境，含蓄传达出作者的自我体认。自称的大量使用及其表达功能，不仅展现了苏轼强烈的主体意识，更以其暗含的“反观自我”视角，提供了了解作者自我认识及其内心体验的有效途径。

简介：所谓读者对象,本指写作中作者心中设定或假设的阅读对象,即写作时作者心中存有的倾诉或交流的对象。在阅读过程中,如果读者能从作者设定的读者对象的角度来进行阅读,那么就能更好地理解作品的立意构思、表达方式以及语言运用等,从而获得更好的审美体验。我们把这种主动的阅读感知状态,称之为读者对象意识。许多优秀的古典文学作品.