简介：<正>普通话与语言美,似乎风马牛不相及。普通话是我国统一的标准语,语言美是提高语言修养,说话和气、文雅、谦逊。事实两者关系十分密切,普通话是实现语言美的基础。就全国来讲,不推广普通话,语言美只是空中楼阁,无法实现。谓予不信,请看事实。外地人来上海出差,感到最苦恼的是语言不通,他们经常要我陪同去商店,操着上海话把需要的东西买回来。一次有位外地客人要买上衣,他讲了上衣的料子、规格、颜色后,营业员嘴一动,快速地说"呒没,只有短一寸的"就不吭声了,客人站在那里目瞪口呆。营业员看到客人没有反映,说:"你倒底要哦!

简介：《艺术语言—普通语言的超越》（骆小所、太琼娥，云南人民出版社，2011年版）一书是骆小所教授经过20余载冷峻思索后不断否定、创新、磨砺的学术成果。该著是其“知不足而探新”的答卷，也是其站在辩证统一的哲学理论起点上，从“语言双翼”对比中揭示艺术语言特征、辩证统一的指称系统、哲学思辨的发话与受话主体、对立统一的美学蕴藉、钩沉稽玄的哲学境界四个方面来探寻艺术语言的最新力作。

简介：普通话教师在教学当中应该注意语言艺术，语言艺术首先是准确规范，其次是明晰有条理，最后是生动活泼。要通过语言艺术充分展现中国现代汉语的综合美感，而这种美感不仅体现在课堂上，也体现在课下的每一分钟上。

简介：

简介：摘要索绪尔《普通语言学教程》促成了语言学史上的一场革命，对其中抽象晦涩的概念理论，他采用比喻的阐释法化其为具体生动。通过分析作为“喻之精品”的“棋”喻，能从一个新视角解读索绪尔的二元对立语言学思想，同时指出“棋”喻阐释法的未尽之处，并重新审视比喻思维在科学领域的阐释作用。

简介：【考点讲解】《考试大纲》将该考点规定为：识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A。

简介：普通话对以云南方言为母语的学生而言,是第二语言,所以在他们习得普通话的过程中出现的状况,和语言获得学科所研究的"第二语言获得"有相同的地方.本文将针对普通话教学和普通话水平测试中遇到的问题,运用语言获得科学的相关知识进行初步的探索.

简介：[摘要 ]普通话是我们共同精神文化的载体。全要素全过程创设普通话语言环境更好促进幼儿普通话习得。幼儿园普通话语言环境对幼儿习得普通话有着至关重要的作用。 创设良好的语言环境是激发幼儿想说、敢说、喜欢说的首要条件。创设全要素全过程幼儿母语语言发展的软硬环境必须遵循规律。

简介：索绪尔普通语言学课程的第二次讲授始自1908年11月5日（周四）,终于1909年6月24日（周四）,共有十一位学生听讲。主要内容为概说（集中涉及符号学问题＊＊）,语言学内容的内部划分,共时性规律和历时性规律的区分,印欧语言学概要（作为普通语言学的附论添入）。在此选刊的,就是其主体部分,涉及语言的内部和外部研究,价值、同一性、单位问题,共时态包括横组合段理论和联想理论等问题。文本由日本学习院大学索绪尔文献研究专家小松英辅整理,取两种学生听讲笔记,一是AlbfrtRifdlingfr的,他与EmilfConstbntin相互传抄,较为详尽;一是ChbrlfsPbtois的,较为简洁,各有其价值。

简介：《大纲》对学生阅读能力的要求是根据总的教学目的制订的,更要考查学生运用英语进行交际的能力,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力

简介：普通话水平测试进入计算机处理阶段已经成为一种趋势和可能，然而在对普通话水平测试进行计算机处理的过程当中却困难重重，语法问题是首要解决的问题。啦足语言信息处理对普通话水平测试的影响，重点阐述语法问题在普通话水平测试的计算机处理中的作用和地位，结合实际，对现实存在的语法问题进行分析和探究，并试图从中找到解决对策，以更加完善信息化的普通话水平测试。

简介：6、任务型教学途径对学生的学习要求较高,如何继续实施任务型教学途径或者是如何把任务型教学途径和,让学生在完成学习任务中

简介：本文对巴利和薛施蔼编的《普通语言学教程》和小松英埔和罗伊·哈里斯编的《第三度讲授普通语言学教程》进行比较,分析它们在内容和章节次序处理上的差异和优劣,认为除了＂语言地理变异＂的次序安排以外,《普通语言学教程》还是能够反映索绪尔语言学思想的,而且内容比第三度讲授普通语言学的教程更加全面、丰富,在语言学史上有着不可取代的地位。

简介：高中学生英语的自学能力主要指学习语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力,学习语法是为了正确地理解语言和运用语言,相当多的高中教师习惯于对课文中的语言现象逐句进行讲解与分析

简介：对于普通话水平测试究竟应该检测什么、关注什么的问题,讨论一直比较热烈。本文拟就普通话水平测试的个性及其与第二语言测试的共性进行一些探析。本文认为:作为汉语通用语的普通话水平测试,现阶段关注目标应该是管理的规范化和测试的现代化。

简介：饰演帕莎的女孩名叫迪安娜·希拉，非洲马里人，今年8岁，在浙江省金华市东阳建澜小学读书。她出生在中国，是个中国迷，尤其热爱中国美食。迪安娜家有姐妹四个，她排行老三。

简介：本研究通过考察正常儿童和特殊语言障碍（SpecificLanguageImpairment，简称SLI）儿童“把”字句的习得情况发现，汉语普通话SLI儿童在习得“把”字句中存在语法缺损现象，具体表现为：（1）汉语SLI儿童在“把”字句产出、理解和模仿方面都不如年龄相当组儿童（Typically—DevelopingAgeMatchedChildren，简称TDA），但与语言能力相当组儿童（Typically-DevelopingYoungerChildren，简称TDY）之间没有显著性差异。（2）在三类不同述补结构的“把”字句产出、理解以及模仿方面，SLI儿童表现最好的是带结果补语的“把”字句，其次是趋向补语和处所补语，然而SLA儿童整体上的表现都不如TDA儿童。（3）在“把”字句中施事和受事的产出和理解上，TDA儿童表现得最好，其次是TDY和SLI儿童。

简介：摘要：近年来继中国语言、词汇和语法研究热潮以后，关于幼儿汉语普通话叙述能力的研究正越来越引起研究者的关注。儿童在叙述过程中，需与已掌握的基础语言能力、理解能力和各种专业知识充分糅合，从而在叙事过程中逐步展示出其长时间记忆、短时间记忆和工作记忆能力，以及自我认同和人际交往能力等各种才能。儿童语言叙述不同于成人语言叙述，同时存在着渐变性、阶段性和文化特异性等特点，上述研究成果对于分析在汉语普通话语境下学前孩子语言叙事能力训练，都有着重大的意义。

简介：[摘要]  随着科技的发展，交通发达便利，我们国家日益强大，中国人遍布全球，人们的交往也愈发密切，越来越多的人甚至外国人开始学习使用汉语，汉语也成为国际化的交往语言。儿童时期是幼儿学习语言的关键期，在这个阶段进行第二语言教学，确实有着很大的优势。本文就普通话习得过程中语言环境创设的重要性做出了分析，并对于用习得的方式学习普通话的环境特点做出归纳和总结：第一,为儿童营造真实交流可以直接思维无干扰的环境；第二,普通话的学习环境应该是有准备的环境，其物质环境和精神环境是可以改变的；第三,普通话学习环境应是一个循序渐进的学习环境。

简介：时逢又一个教师节，《今日教育》编辑部特别策划“师者师”栏目。精彩纷呈的课堂教学，创新独特的教研方式，豁然开朗的教学反思。给前行在课改征途的芸芸众师传递了“理念＋实践”的教学经验．更带来了一份同为师者的精神支持。一种实践出真知的信念追求。循着特殊性到普遍性之逻辑线索。书写教师个体在新课改浪潮中不同寻常的成长经历，终生难忘的教学探索，融洽有效的同伴合作．独具魅力的教学个性，由此升华塑造“人物＋文字”“教育＆传媒”的精神理念的师者师。本期“师者师”栏目主人公——重庆市南开中学高中语文教研组组长陆平。