简介：【摘要】新时代立德树人要求小学美术教育强化培养学生的欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，创造美外化为学生的美术表现力。小学美术教师要明确学生表现美培养的重要性，在课堂教学中着力培养学生动手能力、想象能力、审美能力、观察能力和创新思维能力，提升小学生美术表现能力。

简介：摘要素养是人的个体品质与气质的表现。核心素养是素养中最为基础、最为关键的部分，是每个学生必备的素养。根据学生发展核心素养的框架构成和教师相关法律法规以及教师的相关标准要求，师范生的核心素养可确立为职业道德素养、学科知识素养、教学技能素养以及学习创新素养等四个方面。

简介：摘要：近年来，我国教育领域不断地进行改革与创新，新课标的颁布实施，为小学英语教学指明了方向。在小学英语教学中，教学评价是反映教师的教学质量和学生的学习能力的关键因素。为了提升小学生的英语核心素养，英语教师在教学中应当注重表现性评价，结合学生的认知水平、思维发展等综合素质进行评价。基于此，本文对核心素养导向下的小学英语表现性评价策略展开了讨论。

简介：

简介：摘要：为解决传统历史教学注重成绩而忽视学生核心素养培养的问题，本文以历史核心素养和表现性学习为理论基础，研究了基于历史核心素养培育的表现性学习设计。通过分析历史教育的问题与挑战，探讨了基于历史核心素养的学习目标、教学内容、学习活动和评价方法等设计要素。案例分析展示了该设计在实践中的应用与效果评估。研究结果表明，基于历史核心素养的表现性学习设计能够促进学生的自主探究能力、逻辑思维能力和时空观等核心素养的培养。本研究对于提升历史教学质量、提高学生综合素质具有重要参考价值。

简介：摘要：根据新课改的教育要求，结合核心素养的教育要求，根据学生的实际情况，设计表现性的语文教学任务，制定一定的语文课堂教学质量标准，倡导表现性的评价，推动语文课堂教学的发展。

简介：摘要：阅读是语言和思想交互的有效方式，有利于学生语言思维的发展，是培养学生阅读习惯，锻炼学生思维能力的有效方式。小学英语教学的过程中，优化阅读教学设计，打破以往跟读、诵读以及复述等等思维活动模式，采取灵活的教学方式，培养学生思维能力，借助相应的月读读活动，提高学生的思维能力，实现学生思维品质的培养。作为小学英语教师，注重课堂教学情境设计，丰富学生阅读内容，培养学生的思维能力，提高学生的思维品质。

简介：    摘要：近年来，教学中有效提升学生核心素养受到教育工作者的重视。通过提高学生核心素养不仅能使他们形成良好的学习意识，而且也能有效拓展学生视野，丰富精神思想。小学美术教学中提升学生核心素养还可效培养他们的形象思维、抽象思维。学生在想象力和创造力等方面也得到有效发展。

简介：摘要：近年来，随着社会的进步，我国教育事业发展的越来越完善 。 在音乐教育的课程标准中，“核心素养”已经成为一个使用频率较高的词汇，音乐核心素养为音乐教育的发展指明了方向，也一定程度上推动了音乐课程教学的改革实施。本文分析了核心素养要求下音乐教育的深刻内涵，并提出核心素养下音乐教育的提升之路，从而真正地践行音乐素质教育，达成“培养全面型建设人才”的育人目标。

简介：通过宏观分析核心素养的内涵与表现性评价的操作特点,发现二者之间具有内在一致性。在中观层面,基于表现性评价的三要素评价目标、表现性任务、评分规则制定核心素养评价的基本原则。在微观教学现场,依托表现性评价,进行起点、过程、结果的全程性评价,促进学生核心素养的发展。

简介： 【摘要】表现性评价具体指的是过程当中的评价，它能够对学生在课堂中的表现以及学习状态、学习能力、思维能力进行及时的评价，有效落实普通高中地理课程标准。现阶段，我国表现性评价开展的目的主要就是优化评价体系，让学生能够在日常的学习当中提升地理学科素养，进一步促进学生的个性化发展。基于此，本文针对基于核心素养的高中地理表现性评价设计 进行阐述，以下仅供参考。

简介：

简介：内容摘要：“核心素养”是近年来教育界的“热门词汇”，它的提出促进了学科教学策略和思维方法的调整。过去语文教学强调听、说、读、写全面发展，力求面面俱到，却往往浮光掠影，无一所长，而“语文核心素养”则从“语言建构”、“思维发展”、“审美鉴赏”、“文化传承”将语文教学重新整合，旨在提高学生的学科综合素质。课外阅读作为学生语文学习活动的重要组成部分，对提高其语文能力、培养语文核心素养具有重要意义。

简介：摘要：现阶段，在经济时代的背景下，若需要构建指向核心素养的学生表现性评价体系，不论从哪一层面上而言，都需实施可以推动项目化学习的内容，避免出现初衷无法落实的问题。基于此本文结合实际思考，简要分析了核心素养指向下高阶思维发展的表现性评价的流程与方式，实现对项目化教学智力的控制，使教学环节形式大于内容的问题被管控。

简介：【摘要】“双减”政策下，减负与提质并重，重视课堂教学，强化教研、精心备课，补齐教学短板，努力提高课堂教学效率，势在必行。优化评价方式,通过评价引领教学、促进学生学习、提升学生能力，促进学生发展，提高教学质量，是英语教育教学关注的问题。本文依托表现性评价，通过“建立多样化的评价体系，促进能力发展；搭建多元化的评价平台，提高课堂效率；开展个性化的评价活动，发展语用能力；融合多种评价方式，提升内涵素质；开展特色化的竞赛活动，丰富校园文化”等实施策略，有效优化英语教学活动。

简介：在核心素养视域下，将原始物理问题作为核心素养定义的“复杂的、不确定的现实问题”，通过给出原始物理问题表征层次的关键行为表现及物理能力各维度的操作表现，从而形成物理能力评价指标。进一步编制了基于核心素养的物理能力测量工具并进行了施测，结果表明，初中生的物理能力表现处于较低水平，初中生物理能力表现呈现双峰分布，初中生物理能力要素高度相关。这为在中学物理教学中落实核心素养提供了有益启示。

简介：【摘要】在当今社会，新课改不断深入，核心素养渐渐深入人心。从学生的角度看，核心素养关键在于其能适应其自身一生的发展，同时其也是满足社会发展的必需品质。因此培养学生的地理核心素养意识、提高学生运用地理知识获取知识的能力十分重要。

简介：摘要：随着新课程改革的实施，教育方式的不断进步，美术学科核心素养逐渐受到人们的重视，小学美术学科核心素养的提升对学生起着至关重要的作用。而在小学美术课堂中“造型·表现”板块覆盖面广、比重大，又对学生的造型表现提出新的要求，对教师的课程也不断提出新的挑战。3D打印技术的不断推进，在美术教学中可以让学生获得独特的艺术体验，本文以浐灞第三十二小学为例，简述以美术学科核心素养“造型·表现”下的3D绘画教学活动。

简介：摘要：在注重加强小学生素质教育的前提下，加强小学生音乐艺术表现力的培养显得尤为重要。在小学音乐教学的思考与实践中发现，歌唱教学、演奏教学、激发想象力等各类艺术表现活动是学习音乐的基础内容和提高表现力的重要途径。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，培养学生的核心素养已成为教育目标的重要内容。作为一门艺术学科，美术教育也需要适应这一新的需求。传统的美术教学模式往往偏重对技巧的传授，缺乏对学生综合能力的培养。如何在美术表现领域开展核心素养下的大单元教学以提高学生的综合艺术表现能力成为亟待解决的问题。基于此，本文章对核心素养下初中美术表现领域大单元教学的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。