简介:目的探索泌尿外科学学术型研究生科研能力培养的途径及效果。方法26名学术型硕士研究生分为2组,1组依托科研项目进行培养(项目型),1组在导师指导下自主选题,自由探索(探索型),比较毕业时2组研究生的创新能力、科研理论(包括科研思维)、科研知识、实验技能和科研成果。结果项目型组和探索型组研究生科研能力均达到泌尿外科科学学位硕士研究生水平。2组在科研理论、科研知识掌握方面差异不大(P=0.484,0.786),项目型组研究生在实验技能和科研成果方面明显优于探索型组(P=0.005,0.008),探索型组学生在创新能力方面得分高于项目型组(P=0.016)。结论项目型和探索型均是培养泌尿外科学术型研究生的有效途径,但各有所长。
简介:摘要外科学是临床医学的重要组成部分,外科学教学质量的高低最终将影响到医学生将来的就业情况。通过对14级临床专科64名学生的《外科学》各论理论考试试卷进行分析。得出学生对单纯依靠记忆的知识掌握良好,而分析、解决问题的能力及临床思维能力有待进一步提高。今后需通过调整《外科学》教学方法,提高学生的分析、解决问题的能力及临床思维能力。
简介:摘要:泌尿外科作为一门重要医学专业,对医院医护工作者的要求不断提高。此背景下,提升医院医护工作者在泌尿外科专业素质是十分有必要的。本研究立足提升泌尿外科医护工作者专业素质这一背景,分析泌尿外科医护工作者专业素质存在的问题,并针对问题对当前问题提出解决策略,意在为患者提供更优质医疗服务,为医护工作者专业发展提供持续支持和机会。
简介:摘要中医外科学是一门临床主干学科,主要涉及外科学的诊治规律研究,涉及范围较为广泛。然而,目前中医外科学在实践教学中存在一些弊端,传统教学模式与新型创新模式之间的冲突日益激烈。本文的立足点在于中医外科学的学科特点以及教育教学理论基础,重点探究了优化中医外科学实践教学模式的创新策略,以期借助一系列针对性的措施为中医外科学实践教学提供参考。
简介:目的探讨多媒体结合基于问题的学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式在泌尿外科教学中的应用。方法以问题为基础,以学生为中心,带教老师根据教学大纲收集典型病例,设计并提出问题,引导学生课前查找相关资料,组内讨论,学生应用多媒体资料演示,进行小组讨论,总结该病例的诊治经过。结果多媒体结合PBL教学模式在泌尿外科教学中能够调动学生学习泌尿外科临床知识的积极性,促进学生的临床思维能力的培养,大幅度提高泌尿外科的临床教学质量。结论临床教学教程中运用多媒体结合PBL教学模式,将学生置于更真实的临床情境中,激发了学生对临床工作的兴趣以及学习的主动性,培养了其临床思维能力,教师和学生的教学积极性都有明显的提高,积极推动了泌尿外科教学工作开展。
简介:摘要:目的:对PBL教学法在泌尿外科胶嘴中的应用效果进行分析。方法:选取我院2020年前来泌尿科实习的学生共20名,在征得学生同意后将学生按照随机原则均分为两组,即观察组与对照组,每组学生均为10人,采集两组学生的基本资料并进行对比,保证两组资料间不存在显著性差异(P>0.05)。观察组学生给予PBL教学法,对照组学生给予普通教学方法,两个月的泌尿外科教学之后将两组学生的有效教学率进行对比。结果:观察组学生的有效教学率远远高于对照组,两组数据结果之间存在显著性差异(P<0.05),具有统计学意义。结论:PBL教学法能够帮助学生培养学生的临床学习思维,促进学生了解医学系统知识,全面挖掘学生的主观能动性,进一步推动临床医学教育事业的改革,帮助学生以及教师积累教育经验,为我国医学事业的发展奠定坚实的基础,因此,PBL教学法应当在泌尿外科教学中广发应用并加以推行。