简介：

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简介：摘要： 识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为 3500个，而低年级就要求认识常用汉字 1600～ 1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

简介：摘要:在小学阶段的教学中，语文作为一门重要的课程，对学生未来发展具有至关重要的作用。随着新课改的不断深化与推进，教师必须要重视小学生语文学习能力培养工作。识字和阅读是小学生进行语文课堂学习的基础内容，只有掌握了一定数量的基础知识才能更好地提升其理解能力及写作能力。因此，我们应当将小学语文课程作为重点教学内容来加以优化，通过合理利用教材资源，加强阅读教学，提高小学生综合运用知识分析问题、解决问题以及交流互动等方面的能力，从而帮助他们形成良好的行为习惯和思维方式，为日后从事更高层次的社会实践奠定坚实基础。本文以小学语文教学为例，首先阐述了小学语文识字教学现状；其次介绍了当前我国小学语文教学过程中存在的一些弊端并提出相应对策；最后就如何开展有效的小学语文识字教学方法提出相关建议。希望能够为促进小学语文教学质量持续稳定的提高提供借鉴性意见。

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简介：<正>一、创作课的辅助工作低年级学生的创作课应根据教学实际结合学生的年龄特征,在教学中提高学生的创作能力,那就要做好以下几项辅助性工作:添加临摹内容。在给低年级上临摹课时,鼓励学生添加内容,甚至可以跟据自己的想象对画面进行适当的修改。例如:在教学第二册《快乐的小鸟》一课时。

简介：摘要：小学数学是一门比较抽象的学科，虽然与其他科目相比数学比较枯燥，但小学数学的教学对小学生的发展起到很重要的作用，而一般小学生的自主学习能力较差，缺乏足够的耐心去理解数学知识，所以要利用小学生好奇心重、喜欢新鲜事物的特点，在教学过程中激发学生的学习兴趣，让小学生主动且愉快的学习，有效地提高教学效率。

简介：摘要小学语文高年级随堂习作教学是对学生语言表述能力、知识掌握能力和写作能力的实践应用，其目的是让学生灵活运用所学语文知识、写作技巧，提升书面语言表达能力，为后续的学习和培养语文核心素养奠定良好的基础。

简介：摘要我国语文课程标准在不同时期对识字的要求不同，主要表现在识字数量和质量两方面。小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。在小学低年级让学生认识一定数量的汉字是必须的。但遗忘规律也告诉我们，人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，在学生经过强刺激并正确识字后，还要进行间隔性的再现，否则，认识的汉字必然会被遗忘。

简介：摘要识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

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简介：在小学数学教学过程中，图形教学占有很大一部分。图形教学有一定的难度，因为数学几何图形具有一定的抽象性，学生在接触理解过程中会有一定的困难。针对这一问题与现象，小学数学教师应善于运用教学工具，为学生创造一个更加立体、全方位的图形教学课堂，使学生在数学图形课堂中感受到图形世界的魅力与奇迹，在数学图形课堂中能够始终如一。激发学生学习几何知识的兴趣和积极性。本文围绕小学数学图形学与教学策略分析相结合的主题，进行了一系列的研究和探索。

简介：摘要字词是语言“大厦”的基础，识字教学在小学低年级语文教学中尤为重要。教师要根据小学生的年龄特点生动活泼地开展识字教学活动，通过猜谜、儿歌、卡片等形式激发学生的识字兴趣，引导他们认识汉字、了解汉字、应用汉字，从而对祖国的语言文字产生热爱之情。

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简介：摘要：识字教学是语文教学的初级阶段，可以为小学语文学习打下基础。但是，小学生年龄还很小，因此教师在识字教学中经常会遇到一些困难。因此，语文教育应结合小学生的心理发展特征，运用适当的教学方法，结合制定先进的教学策略，营造良好的学习环境，提高学生的学习积极性和学习热情，提高小学生的学习兴趣，并使小学生轻松快乐地学习。

简介：摘要： 开展识字教学时，教师需要详细分析小学生的心理特点，如：小学生对趣味性教学方法比较感兴趣，此时，教师应根据学生的兴趣点开展识字游戏活动，并组织学生进行猜字谜比赛等，通过多元化教学法和趣味性教学策略，调动学生识字兴趣，进一步增加学生的识字量，同时提高了学生学习的主动性和积极性。可见，运用趣味识字教学法在小学识字教学中具有重要意义。

简介：【摘要】教育要从娃娃抓起，小学低段的语文学习是整个语文学习生涯的基础，打好基础，才可以建造高楼大厦。为此，教师需要强化小学低段教学，帮助学生树立良好的语文基础，这样才可以有效提升学生语文水平。本文主要论述了小学语文低段如何有效开展教学。

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简介：摘要：兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，也是打开学生心灵的钥匙。只有让学生感到快乐，他们才会乐意参与、融入课堂，才能发挥他们的主观能动性；只要让学生产生好奇，他们才具有学习的动力，才能有兴趣去学习。小学低年级阶段正是培养学生对音乐兴趣萌芽的最好阶段，通过音乐的艺术形象培养学生的思想、道德、情操等素质，使学生的身心在愉快轻松的教学坏境中健康成长。因此，在低年级音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，通过运用生动、有趣、形象的语言对音乐进行描绘；灵活地根据低年级学生活泼好动的特点来引导学生进行即兴律动表演；抓住低年级学生对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，运用多媒体手段辅助教学会让课堂更新鲜、有活力；用教师的范唱、滑稽的表情来激发学生的学习欲望，会让教学收到意想不到的良好效果。

简介：摘要：针对小学低年级的学生进行语文，识字教育是基础中的基础，学生拥有大量的识字基础，可以在后期的学科学习中达到更高的层次和标准，再加上拥有大量的识字能力，在学习其他科目的时候也能更加快速的理解相应的知识。因此，针对小学低年级的学生进行师资教育是至关重要的环节，也是影响学生阅读能力和写作水平的重要前提和基础。小学低年级的语文教师更应该注重对学生进行识字能力的培养，尽可能帮助学生以趣味化的方式进行识字效率的提升，大幅度增强学生的认知能力，为自己后期的课堂教学效率提升带来保障和支持。