简介：南风在忙着，修葺云朵的栅栏。日子在远远的天际线运行，以自己的方式云朵，游移不定，徘徊在湖天之间它们懂得，我的所想，和我内心的荡漾载着怎样的烟波，以及孤独的力量

简介：“走遍大地神州，醉美多彩贵州。”中央电视台介绍贵州的这个宣传片，让我对风光旖旎的贵州产生了深深的向往之情。

简介：对武汉市洪山区黄家大湾湖光村二组的总体空间形态等进行描述性调查研究。对资料详尽分析后,从居住正义的角度,提出对此类邻校"城中村"主动更新模式的建议。

简介：借我一夜江山抬头低头，山河是我的山河不是帝王的，不是体制的它是我彼时纠集的热血心肠一棵松一枚果

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简介：冷雨逢秋带雪飘，天寒白屋隐迢迢，门环风响吠哓哓。问候农家茶话暖，围炉还得大碗烧，别时恨晚下回唠。

简介：　　当前农村合村并组工作正在全面展开.笔者认为,合村并组要因地制宜,规模要适度,不能与相违背.……

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简介：月光下的村庄天还没有暗下来的意思,天边就挂起了白乎乎的月影。夜幕拉起,月亮仿佛被笼罩了,不见了踪影。这时,不知名的虫儿窸窸率率地叫了起来,俨如合唱的夜曲,让村庄的夜色有了深度。村巷口的路灯亮了,昏黄的光仿佛很难漫过深巷的幽暗。晚归的村

简介：韩战和两名同事坐上呼啸而出的警车驶出公安局大门时,还在不无惆怅地想,这是一次多么不合时宜的提前出发的青山湖之行啊。一刻钟前,青山湖边捞起两具男尸。两个十二三岁的少年,在读乡初中。此前徐浩发给韩战的短信说,湖边有十里桃花万家酒店。韩战发过去说,桃花离湖十里远,有一酒店名万家。徐浩发来呲牙咧嘴的笑,赶紧的麻溜的,明早九点前赶到,我等你。

简介：摘要近年来，核心素养的教育理念成为我们一线教育中的一个重要内容和方向，核心素养教育的理念告诉我们，要始终围绕着学生的素养出发，全面提升学生的素质，曾经的教育中，我们时常提倡素质教育，要求学生德智体美劳全面发展，而当下，伴随着核心素养教育理念的开展，我在德育教学中结合传统文化的融入，从三个方面展开阐述爱国主义的优良传统；自强不息的奋斗精神；以德为本的儒家理念。

简介：我爱我的母校。浙江省上虞白马湖畔的春晖中学,二十年代曾蜚声全国。它不仅有山水如画、风物宜人的环境,还有第一流的校舍,第一流的师资,第一流的图书仪器设备。校长经亨颐,这位我国民主革命的先驱,杰出的现代教育家,也是精通篆刻书画的艺术家,亲自参加校舍建筑的设计,教学大楼"仰山楼",作师生宿舍用的"曲院"、"西雨楼"、"一字楼",图书馆、科学馆、食堂、劳作课工场等,建筑式样各异,有的庄严、朴实,有的精巧、幽雅,且全部有回廊相通,雨雪天来往不用带雨具。经先生有个主张,办好学校教育,一靠师资,二靠设备。他所聘教师如夏丐尊、朱自清、杨贤江、朱光潜、匡互生、丰子恺、刘薰宇、刘叔琴、赵廷为、

简介：《湖光山色》授奖辞周大新的《湖光山色》深情关注着我国当代农村经历的巨大变革,关注着当代农民物质生活与情感心灵的渴望与期待。在广博深厚的民族文化背景上,通过作品主人公的命运沉浮,来探求我们民族的精神底蕴,这是《湖光山色》引人

简介：去苏格兰前脑子里装满有关苏格兰的印象不外乎一些英国作家小说中描写的:严寒的高地,冷峻的群山和零零星星开着一些寂寞野花的荒原。来到实地亲眼一看,才知大谬不然。严寒、荒凉的山地固然也有,但绝不代表苏格兰的全部。苏格兰的自然风貌包括高地、中地和低地三种。中地可作牧场和种植供造纸用的快速成长的松树,虽不及威尔士的牧地那样青

简介：说到世界上最美的国家,人们都不会漏掉新西兰。新西兰位于南半球太平洋的西南部,山地和丘陵占全国面积的75%以上,有地形多变的壮丽自然景观。尤其是南岛,这里有被誉为＂南阿尔卑斯山＂的全国第一峰——库克山和众多的冰川湖泊。

简介：当我们提起北京大学,就会联想到美丽的未名湖与挺拔的博雅塔,它们是北京大学最著名的校园文化景观之一。北京大学现址原为民国时燕京大学的校园,早在燕大时期,＂湖光塔影＂就已享誉全国。＂湖光塔影＂的出现,既是当年建校者的有意设计,也与燕大学子在未名湖畔学习、生活密切相关。这里,笔者拟从燕京大学建校初期的校园设计出发,对未名湖、博雅塔修建过程、名称由来等进行一番考释,再向读者简要介绍燕大学子在＂湖光塔影＂旁的学习、生活情况。

简介：提起最美的湖光山色,欧洲人会不约而同地想到一个国家—瑞士。那里的湖水幽（yōu）蓝清澈（chè）,阿尔卑（bēi）斯雪山壮丽雄伟。去瑞士旅行最好是选在春末或者秋初,那时不仅气候宜人,还能看到奇花争艳的景致（zhì）。中世纪木桥卢塞（sài）恩是位于瑞士中部的一座城市,其最标志性的建筑（zhù）要数横跨市中心湖面的＂教堂桥＂。这座桥全长285米,在13世纪建成,

简介：湖光少儿美术工作室位于美丽的新疆乌鲁木齐市，是目前新疆最具特色的少儿美术工作室。工作室由具有丰富教学经验的胡光老师创办，教学设施齐全，环境舒适。胡光老师根据少年儿童的特点和多年的教学实践，针对不同年龄段的少年儿童设计出了一套系统化的绘画课程，力争每个学生都能得到最大的发展。工作室与许多地区的艺术机构建立了合作关系，通过参与各种比赛活动和与来这里交流的教育家、艺术家的沟通，