简介：好一派富有诗情画意的田园风光呀!来到荷兰辽阔无垠的原野，你会看到一群群黑白相间的奶牛。它们有的不时地往后看，生怕自己的小牛犊跟丢了；有的不停地甩着尾巴，驱赶落在身上的蚊蝇；有的东瞅西看，心里大概在想着：有没有大草原上的狮子来了呢？小牛犊一直跟在老奶牛身边“哞哞”直叫，好似一个个孝顺的乖孙子在和奶奶谈心呢!

简介：华兹华斯和陶渊明是中英诗坛上杰出的田园诗人。两位诗人有着共同的对大自然以及田园生活的热爱与崇拜，并且都将它们作为诗歌创作的灵感源泉。华兹华斯极力赞美自然的伟大，主张人类应回归自然，以恢复人类的自然本性，拯救人类的心灵。陶渊明质性自然，并坚持在躬耕的实践中深化对人生之道的认识。他倾心歌颂田园生活，在回归自然中追求精神自由和内心平静。本文通过对华兹华斯与陶渊明的田园诗歌之共性的分析，以期更好地理解他们的作品，更重要的是通过比较研究来揭示二人的田园诗创作对当今诗歌发展的启示，借以为东西文学与文化的交流作一有益的探索与尝试。

简介：文章从我国自古以来是一个农业大国的基本特点出发,论述了这一特点铸就了我国古今诗人解不开的田园乡村情结,中国古代田园诗歌对当代田园诗歌具有深刻的影响,新田园诗从古代田园诗中获取了丰富的营养,古今田园诗歌之间有着传承和发展的清晰脉络.

简介：摘要：在小学语文学科所要教学的诸多诗歌当中，田园诗歌是其中最为典型的一类。这类诗歌风格淡雅恬静，用词洗练考究，诗词境界清丽优美、隽永悠长，令人回味无穷。而在我国悠久的历史变迁过程中，各个时期的田园诗歌都蕴含着不同的意境。为了有效提升小学生的田园诗歌鉴赏能力，培养出高尚的思想品德与健康的生活观念，本文以小学语文人教版教材为例，通过多元化的授课策略，浅谈如何高效开展小学语文田园诗歌的教学。

简介：

简介：摘要陶渊明是中国古代田园诗歌的开创者，他写作的田园诗与他所生活的农村环境密不可分，也与他亲自躬耕的生活经验不无关系，正是在这种生活体验中，才有了陶诗和谐的特点。

简介：摘要文学创作来源于生活，高于生活。陶渊明笔下的意象无论是虚写还是实写，都不是客观的物象，而是浸染着主观情感、抒发主体人生多种情绪体验的一种媒介，是一个富有活力的意象，含蓄而又深刻地展示了诗人对自己的人生、对社会的独特感受与理解。此亦可以说是陶渊明在诗歌艺术中的一种天才创造，但前提一定是这众多田园意象切合诗人创作的需要。当他回归田园之后，触目可及的均是田园中的种种自然之物，而这些自然之物又恰似诗人自身的写照，它们符合了诗人表达自己的需求，由此，田园诗的创作顺理成章。

简介：摘要：诗歌是我国的传统文化，其自身具备较高的文学价值与文化艺术性，是高中语文教学中的重要知识板块，对于培养学生的语文核心素养与自主学习能力有所助益。结合部编版高中语文教材分析，其中收编的诗歌大部分篇幅较长，内容复杂且难以深入理解，课堂教学通常难以达到预想成果，学生的学习兴趣不浓或成为常态。田园诗歌是陶冶学生情操与提升学生审美鉴赏能力的宝贵资源，作为田园诗人第一人的陶渊明值得教师在群文阅读教学中重点研究，挖掘其田园诗歌，在群文阅读中夯实语文教学基础。基于此，本文主要以陶渊明的田园诗歌为例，详细论述在高中语文教学中如何基于田园诗歌开展群文阅读教学，仅供参考。

简介：长期以来，王维（AD701-761）田园诗歌中的意象是文学评论的焦点之一。但以前的研究大多都是从历史文化的角度出发，过分地强调意象的情感功能，将意象视为一种叙事技巧，在其田园诗歌中主要起到象征和暗示的作用，而忽略了从认知语言学角度去考察其田园诗歌中的意象的认知功能。本文将应用用图形——背景分离理论，对于“空山”意象在诗篇中的认知功能加以描绘，并分析意象如何在同一诗歌文本中同其它意象发生互动，从而形成图形——背景分离模式，并构成王维诗歌的“以画入诗”的整体布局。

简介：清初有大量遗民诗人退居于田园，在田园诗创作领域取得了丰硕的成果。他们的作品不仅寄托了慷慨郁勃的遗民情怀，还能够反映时代风云的涌动，从内容和艺术上，对传统田园诗都是一个突破。

简介：<正>《与元九书》是白居易诗歌理论的纲领。在这篇纲领性的文章中,白居易讲过这样一些话:以康乐之奥博,多溺于山水;以渊明之高古,偏放于田园。江鲍之流,又狭于此。……然则,“馀霞散成绮,澄江净如练”,“离花先委露,别叶乍辞风”

简介：<正>在中国古代诗人中,陶渊明身兼有多种角色:有人称他为“逸民”,有人称他为“放人”,有人把他推作“圣贤之人”,也有人说他是“有志天下者”,《诗品》却说他是“古今隐逸诗人之宗”。众多的评说,正说明陶渊明诗文题材之广泛,内容之丰厚,风格之独特。他诗、文、辞赋兼通,而且都有相当高的成就。诗歌的成就尤为突出。他的诗作,从题材来说。有抒情言志的咏怀,咏史诗;有借古讽今的刺世诗;有即兴题咏的杂诗;有抒写躬耕生活的田园诗。在诗作中,最富有深意、最富有开创性并影响后世最大的还是他的田园诗。因而,在诗歌史上,他还是以

简介：在全面建设小康社会的新时期，众多诗人词家顺应时代要求，满腔热情创作了大量表现“三农”的诗词，正在形成新田园诗派。因此，探讨和研究新田园诗的写作技巧，无疑对提高创作水平有所裨益。笔者不揣浅陋，初列常用八法，意在抛砖引玉。

简介：王维与孟浩然是盛唐时期山水田园诗派的核心代表人物。王维出身境遇优于孟浩然,而孟浩然却终身未士。田园诗歌中的乡土情结,代表了诗人的一种精神寄托和精神追求。乡土情结的传达,是对乡土建设的印证。研究诗人这种情结,不但可以追溯盛唐时期诗人的家乡情结,还可以为后来乡土建设的诗歌创作奠定基础。王孟二人的这种乡土思想各有侧重,但其间透露出来的乡土情结,便成为后世隐者以及辞官还乡者群的模范借鉴。因此,具有开创性的划时代意义和价值。

简介：孟浩然作为盛唐时期山水田园诗派的代表诗人。创作了大量以田园隐逸与山水行旅相结合的诗歌。他的大部分诗歌语言质朴，意象疏简，意境清远。富有清淡之美，这与其长期的隐居生活和隐逸情怀不无关系。也正是孟浩然这种人生经历及其对高尚情操的追求。成就了其山水田园诗歌所独具的清淡之美。

简介：摘要：陶渊明是中国文学史上杰出的诗人，他的诗歌以田园生活为题材，开创了田园诗歌新的艺术境界。本文详细论述了陶渊明田园诗反映的生活内容、主要风格及其影响因素，陶渊明诗歌的高超技巧和独特风格是被广为传诵的重要原因，陶渊明诗的特色是朴实、自然、不加雕饰，极尽语言之美，包含了作者高度的匠心。陶渊明的田园诗歌虽然平淡，却不浅薄，且还富有悠远的意境。他开创的田园诗，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

简介：中国的田园诗主要是以陶渊明为代表，而英国的田园诗诗人主要是以蒲柏和罗杰斯为代表。中国的田园诗主要是通过描写中国古代农村原始、自然的农耕生活，表达了作者饱经坎坷、饱尝生活的酸甜苦辣后，向往田园生活；而西方的田园诗只是描写大自然的美妙和谐、秀丽的景色，讴歌大自然之美。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，小学语文古诗词的教学也得到了一定的改革。小学中设计的诗词类型不多，其中田园诗词占据了一大部分，田园诗词主要歌咏田园生活，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等劳动为题材。本文以《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首田园诗词结合教学为主，结合二者对比，引导学生在教师创设教学情境下学习田园诗词，提升学生对古诗词学习的兴趣。

简介：唐代被誉为“诗的唐朝”,山水田园诗派则卓有成就,久负盛名。孟浩然、王维被公推此派开山人,孟更是其前驱者。“山川之美,古来共谈”。先秦诗歌中,自然山水作为人物活动的背景受到人们的注意,《楚辞》里的湖光山色也仅仅是作为陪衬出现的。可以说,这时的自然还不是人们审美的对象,多半是带有功利性而非艺术性地出现的。由于大自然“对我们的影响是随着我们自己对自然界的态度的改变而改变的,而我们自己对自然界的态度是由我们的(即社会的)文化的发展

简介：李之仪晚年长期躬耕田园,从＂吾农难勤＂到＂田夫踏歌＂,完成了由＂士＂而＂农＂的角色转换。他真正以＂老农＂身份描写田园生活,形成其诗＂不隔＂的特色。其诗写怕雨望晴之心,耕耘稼穑之艰,丰年收获之乐,稻麦乡野之景,隐逸超世之情;其风格以真实亲切、朴质自然为主,也时见豪放奇崛之作;其形式多样,首次使用了七绝组诗体。李之仪的田园诗在北宋后期诗坛独树一帜,而且继往开来,其在中国古代田园诗发展史上的地位和贡献是值得重视的。