简介：摘要：随着高校研究生招生规模扩大，研究生管理上产生的问题日益凸显，研究生的培养日趋多元化，研究生的能力要求更具有综合性，研究生党员的发展培养要建立质量保障机制。对于研究生党员的发展培养，可参照党员积分管理办法的模式，推行党员发展培养的量化管理与考核，将务虚与务实相结合，将理论学习与工作实践相结合，做到“坚持标准，保证质量”的真正落实。

简介：摘 要：专业学位研究生是为了满足特定职业人才需求，以“职业化”导向为特征。为了更好的满足国家和社会对专业型人才的需求，分析目前专业学位研究生培养的瓶颈性困难， 探索高校与政府、行业企业联合培养才人新机制，促进产学研深度融合，推进专业学位研究生教育与职业资格的全方位衔接， 提高专业学位研究生的社会认可度。

简介：[摘要】医学研究生培养是医学教育结构中高层次的教育，担负着培养高素质人才和发展医学科学技术的双重任务，直接影响到我国医学事业的发展。随着研究生招生规模不断增加。如何保证研究生培养的质量，是摆在研究生管理部门和导师面前的一项新课题。

简介：[ 摘要 ] 针对新时代研究生培养教育存在的不足和研究生科研学习存在的问题，本文结合自身经验体会，探讨当代研究生教学模式改革和优化研究生科研培养的创新性方法，以期为高校研究生的成才培养和社会服务提供参考。

简介：摘要：为了提升应急救援方向研究生实践能力培养质量，培养应急救援人才，结合矿山应急救援工作的特点和矿山应急救援队伍对高层次人才的需求，从培养目标、培养规格、培养过程、课程建设、培养质量评价等方面对实践能力培养模式进行了设计，提出了基于系统分析能力、多技术多装备配套运用能力、综合制定完整救援方案能力、综合决策指挥能力科学研究能力等五种实践能力的培养模式。

简介：摘要：结合“双一流”建设背景，概述拔尖创新人才的内涵和研究生拔尖创新人才的目标，从理想信念教育、学科交叉、产学研协同、系统性研究生课程体系、研讨式教学模式五个方面探讨研究生创新人才培养的有效路径。

简介：摘 要：本文着眼新时代研究生教育发展新趋势，从创新驱动、转型发展、质量优先三个维度，探索提出了应用型研究生培养的基本原则；从体系建设、质量标准、制度机制等方面 ,研究提出了加强应用型研究生教育的方法举措，为应用型研究生发展转型提供参考借鉴。

简介：摘要：研究生的培养更加倾向于学术性和研究性，随着社会对人才要求的提升，传统的研究生培养方式也需要积极创新和改革，采用多元化的培养模式，为我国的现代化建设注入更加强大的动力；培养出一批具备高素质的人才，推动我国各个层面的发展。本文分析了研究生创新人才培养机制改革的重要性，探究了现阶段在研究生培养中存在的不足，提出了研究生创新培养的新模式，以便促进我国教育改革。

简介：摘要:依据当前体育产业发展要求,并结合近几年用人单位的反馈意见,社会对高层次人才的需求也从“单一技能型”逐渐向“综合型、智慧型”转变,也让更多的学生开始思考，如何将“创新”作为自己未来创造社会价值有效途径。本文从体育学研究生创新能力培养的重要意义入手分析，总结归纳了高校体育学研究生人才培养应着力提升的几个方面,并将“课堂教育为主,实践活动为辅”培养机制不断完善,从根本上提高研究生的创新能力。

简介：摘要： 在 高校研究生培养过程中，科研创新与教育理念、教育方法创新同样重要。在新冠肺炎疫情的影响下， 高校研究生教育也面临停课问题。在停课不停研，教育“云课堂”推广的现状下，探索疫情期间 高校研究生培养创新方式，具有重要现实意义，是保障中国 高校研究生人才 培养质量的关键。本文主要针对疫情期间停课不停研思想下 高校研究生培养创新方式和路径进行研究，为 高校研究生培养与管理工作提供一些创新思路。 关键词：停课不停研； 高校教育； 研究生培养； 疫情

简介：摘要神经病学专业型研究生教育目标是培养高水平的神经病学临床医学人才。本教研室高度重视专业型研究生临床能力培养，每学期召开研究生教学工作会；通过开设系统性的临床专业讲座和神经重症讲座、建立临床案例库、每月固定开展研究生读书报告会制度等措施，促进学生临床能力提升；注重理论联系实践，强化学生的定位诊断和定性诊断能力培养；组织学生集中学习与点评国内外指南，训练学生循证医学观念。今后，还应完善专业型研究生教学的激励机制。

简介：摘要：研究生教育是我国高等教育的最高层次，肩负着为社会发展提供高素质、高层次人才的重任。学术型研究生教育作为我国研究生教育的一部分，发展较早，影响也较大。其培养核心---学术能力的培养，既是研究生教育的内在要求，也是国家科技发展对学术型研究生教育的期许。在研究生学术能力培养的过程中，导师指导的作用尤为重要。本文旨在通过实证调查研究两者之间的关系，探讨导师指导与全日制学术型硕士生学术能力的相关程度以及导师指导的哪些方面会影响硕士生的学术能力。

简介：【摘要】“双轨合一”指的是医学专业型硕士研究生教育和住院医师规范化培训相结合的培养模式。本文在分析 中医专业型硕士研究生培养的新旧状况 的基础上 , 提出 中医专业型硕士研究生培养的思路与方法 ，为新模式下的 中医专业型硕士研究生 的培养提供参考。

简介：摘要：基于国家振兴东北老工业基地的政策背景，以研究生专业人才培养为任务目标，分析了高校研究生专业学位联合培养基地建设的意义，针对全国和辽宁省两级高校联合培养基地建设过程中存在的问题，提出相应的建议和对策。为高校专业实践型人才培养和企业选才用人提供借鉴。

简介：摘要：专业型研究生培养是神经病学研究生培养的重要组成部分，其培养目标是培养合格的高水平医学事业人才。在培养过程中应当注重对神经病学专业型研究生的素质培养，包括对神经病学的专业的热爱，高度的责任心，良好的沟通技巧，保持终生学习的精神，正确对待经验医学与循证医学二者的关系；同时应当需要制定合理的学习阶段和目标。本文中我们结合自身实际，就神经病学专业型研究生培养的相关问题进行探讨。

简介：[摘要]为提高高校研究生整体素质，加强二级学院研究生全过程培养的有效路径，以沈阳医学院基础医学院研究生全过程培养实践为例，探索并创新二级学院研究生培养管理方法。从坚持研究生“课程思政”并在培养过程中坚定树立学术道德；严格规范培养全过程培养管理制度；强化监督与追踪检查；狠抓研究生全过程培养质量等方面进行全面系统的论述，为倡导创新，规范研究生培养全过程管理并推动培养原创能力和实践能力，为将研究生培养成德才兼备的优秀科研人才提供理论支持。

简介：摘要目的基于柯克帕特里克模型对军队医学研究生创新能力的各方面培养效果进行综合评估。方法科学选取柯克帕特里克模型4个层次的替代评估指标（研究生对高校培养工作的满意度、学习动机强度、创新能力的等级水平和分布特征、论文等创新成果），通过问卷调查和数据收集，综合评估某军队医科院校804名研究生创新能力培养的效果。采用SPSS 20.0进行卡方检验、方差分析和t检验。结果①第一层次（反应层）：研究生对高校培养工作总体满意（非常满意和比较满意之和）为61.2%，采用李克特5级评分法，对导师的评价（4.18±0.84）高于对学校教育管理（3.64±0.89）和课程教学（3.59±0.86）的评价。②第二层次（学习层）：研究生多数属于学习动机中等（57.5%，463/804）。③第三层次（行为层）：研究生创新能力"一般"占64.4%（518/804），"强"占34.3%（276/804）；创新能力成分以挑战性（78.66±9.84）和好奇性（76.46±10.38）为主，想象力最低（65.36±11.44）。④第四层次（效果层）：研究生发表论文以核心期刊为主（人均0.42±0.83）；46.5%（365/804）的研究生认为自己所在专业学位论文的创新性较低；32.2%（259/804）的研究生读研期间参加了1项科研项目；38.7%（311/804）认为自己参加科研项目的学术含量"一般"。结论柯克帕特里克模型的应用解决了研究生创新能力培养效果评估指标难以统一的问题；4个层次的具体分析为高校研究生创新能力培养工作提供了更加丰富的信息，更深刻地论证了研究生创新能力培养的效果和意义。

简介：摘要住院医师规范化培训与专业学位研究生培养并轨是我国医学研究生教育的重大改革举措；是解决我国当前复合型、应用型高层次医疗卫生人才短缺，缩短培养周期，节约教育资源的重要手段；而现有教育质量评估落后于临床医学教育综合改革的步伐。川北医学院第二临床医学院肿瘤中心基于自身实践并借鉴其他单位研究生教育经验，初步建立了一个符合自身教学实际的肿瘤学专业学位研究生管理与质量评估体系，试图为我院研究生教育质量评估体系的整体构建提供参考。

简介：摘要针对目前我国医学实践教育存在的问题（缺乏规范性、持续性及保障性），深入剖析这些问题产生的原因及造成的影响，提出规范我国医学研究生实践教育的具体措施，即以制度建设来规范实践教育、以医德培养来持续实践教育、以信息共享来创新实践教育。本文对医学研究生实践教育的概念及规范化建设的具体措施进行详细介绍，以期为建立适合我国医学研究生全面发展的实践教育模式和评价体系提供借鉴。

简介：摘要一流的研究生教育是"双一流"建设的重要基础。从健全导师责权机制、深化课程体系改革、强化共享平台建设、完善培养质量评价机制等方面，探讨我校在"双一流"建设中研究生教育改革与创新的具体举措，展示了研究生培养模式改革的初步成效，为地方高校推进"双一流"建设提供有益借鉴。