简介：【内容摘要】中考命题往往是初中教学的导向，中考试题中适当命一些内含科学史的试题，挖掘科学史的内涵，特别是科学史中的科学方法、科学思维、科学精神。有利于提高一线教师在平时的教学中重视程度，从而提高学生对科学本质的理解、提高学生的科学素养。

简介：《肖申克的救赎》（TheShawshankRedemption）是斯蒂芬·金的代表作，根据小说改编的电影同样脍炙人口。在这部电影里，我们可以看到人性是如何同监狱的“体制化”抗争的。蒙冤入狱的银行家安迪，依靠理性的判断与科学而精准的计算，在非人的环境里完成了对自我和对他人的双重救赎。在一定意义上，《肖申克的救赎》可以说是一部科学管理的形象化教科书。

简介：

简介：摘要：科学本质是科学素养的核心，也是科学教育改革浪潮中必须要攻坚的“重难”领域，只有教师理解了科学本质，把握了科学本质的意义，学生才能真正感受到科学的魅力，体会到科学的乐趣，进而学好科学、用好科学！因此在教育教学活动中，教师应时刻注重对学生科学本质的培养，以显性和内隐的方式将科学本质融入小学课堂教学中。

简介：

简介：一个月前．1992年诺贝尔医学奖得主、美国华盛顿大学教授埃德蒙·费希尔重返他的出生地上海。在同济大学演讲台上，他充满激情地表达了自己的科学理念和对中国学生的期望，其中之一是——留点时间去想象。费希尔给中国学生提出的最大忠告是“少学习，多思考”。他认为科学的本质和艺术是一样的，需要直觉和想象力。而把太多信息塞入大脑，会让学生没有时间放松，没有时间发展想象力。

简介：使学生认识科学的本质,并把它作为科学教育的重要目标,已成为国内外科学教育改革的趋势.文章论述了科学本质的观点、内涵与教学.

简介：摘 要：要全面落实科学教育，首先，教师应该加强认知，不但要提升对科学与教育的认知，也要采用全新的角度去认知学生。要通过合理规划科学课的内容与授课方式，让课堂里随处都充满着科学的气息，学生也能在课堂里一步步接近科学的真相；其次，在实际教学过程中，要将上述理念细节化，构成详细可执行的指导方案，让科学教育活动的每个环节都得到细化，从而使科学教育从其本质出发，深深扎根于实际教育之中。

简介：【摘 要】本文从初中科学课堂中有关科学本质教学的现状及原因、需要重点体现的科学本质内涵等几个方面提出问题，再从提升教师自身的认识水平、精心设计体现科学本质的课堂学习方案等几个方面提出具体的解决策略，希望抛砖引玉，能对有关科学本质的教学提出参考。

简介：科学本质是科学素养的重要内容,在科学教育中具有重要的教育价值。很多国家都将科学本质写入科学课程标准中,最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》也将科学本质列入科学素养的内涵中。采用显性的教学方式可以促进教师和学生对科学本质的理解。课程标准中＂黑盒子活动＂的显性科学本质教学分析,能为基于科学本质的小学科学教学提供参考案例和教学建议。

简介：厘清科学教育的本质,关系到科学教育的发展方向和实施策略。科学教育不能割断科学的历史渊源、只讲科学不讲哲学。哲学的本质是怀疑和批判,在科学教育中必须重视哲学思维方法,尤其是批判性思维方法的养成训练,这是科学教育的本质。

简介：摘要：在教师进行教学时可以通过讲述科学故事在学习中对学生进行引导，证明，质疑等活动，与此同时让学生体验到科学的奥秘与乐趣，进一步理解什么是科学，同样证明了科学故事对科学本质具有引导性作用，对学生学习科学知识有实质性作用。科学故事也能很好的激发他们的好奇心，了解除了科学之外的其他知识。

简介：使用科学本质观问卷对高师职前科学教师进行施测。调查结果显示，职前科学教师对于科学世界观、科学探究和科学事业方面的认识仍处于较朴素阶段。在此基础上提出了思考与建议：借鉴博雅教育的思想，实现科学教育和人文教育的融合；开设HPS显性课程，在教学中有效运用HPS教学模式；渗透STS教育，提高职前科学教师的科学素养；倡导探究式学习，引导学生在探究中理解科学本质。

简介：【摘 要】《全日制义务教育初中科学课程标准》的课程理念是面向全体学生、立足学生发展，引导学生逐步认识科学的本质，体现科学探究的精神。随着教育、教学改革的不断深入，改变学生的学习方式，倡导探究性学习，是每一位科学教师应尽的本职，本文着重讲解科学探究手段，引领学生进行科学探究。

简介：本文尝试从知识建构、方法学习、思想渗透3个维度去体现探究的本质,克服将探究理解成一些形式化的步骤的倾向,以便更好地去理解探究教学,切实提高物理课堂的教学效益.

简介：本文在分析当前科学本质理解的教学目标预设中存在的问题以及明晰其与三维目标的关系之后，以具体的案例说明科学本质理解应作为显性教学目标，在三维目标中凸显科学本质理解的丰富内涵。

简介：李洪志的“法轮大法”否定科学，诋毁科学，亵读科学；冒充科学，宣传反马克思主义哲学的“神创论”和“救世主论”、反天文学的“多层宇宙论”和“地球爆炸说”、及生命科学和医学的“业力论”和‘审病不治说”、反伦理学的假“真、善、忍”，是反宗教学的邪教。

简介：科学本质是一种知识体系,一系列方法与思维方式,一套价值观体系,它是讲求证据、需要创新、有待发展的。为此,教师应理解教材,以实证的意识组织教学内容;整合教材,以探究的理念彰显科学本质;丰富教材,以创新的视角看待技术改进的过程;融合科学史教学,以＂动态＂的眼光看待文本知识。

简介：摘要:在现阶段我国初中科学教学中，老师需要树立以挖掘科学本质为核心的教学观，推动学生在科学课堂上的积极性以及对于科学学习的自主性，进而促进初中科学课堂的教学水平和质量不断提升。本文主要通过实践探索和理论两方面对科学本质观进行了简要的解读，并依据其根本启发提出实现在初中科学课堂上渗透科学本质观的教学目标的措施策略。

简介：摘要:学生的科学本质观与科学教育息息相关，在科学教育中，学生理解科学的本质越来越重要，特别是随着新课改的不断深入，而且教师是教学过程的主导者，在课堂上，教师可以通过教学方式引导学生认识科学本质，那么，作为初中科学教师而言，应该如何做到通过课堂教学，使学生理解科学的本质呢?带着这个问题，通过查阅大量的文献资料，并结合自身从事多年初中科学教学实际经验入手，探索科学本质观视角下的初中科学教学策略，希望能促进当前学生的全面发展。