简介：随着时代的发展和科技的进步，汽车已成为人们生活必不可少的交通工具，可也正因如此，我国面临着严峻的“停车难”问题，在北京的一个车位甚至比房子还贵。到底怎样做才能缓解停车难的压力呢？

简介：1背景起始课是一章内容的开篇，学习效果会直接影响学生对这一部分知识后续内容的学习。由于我们在起始课要使学生了解本章内容的相关背景、应用价值，初步认识全章的知识脉络体系及与其他知识的联系，明确本章内容学习的特点及能力要求等，教师为了节省时间，快速进入具体教学内容，很容易导致告知式的教学，这种教学会使课堂显得平淡、无味、缺乏生气，很难达到我们原本要实现的教学目标，难以对后续学习产生积极影响。

简介：立体几何是高考考查的主体内容之一，每年占试卷总分值的15％左右，考查的形式有选择题、填空题和解答题，其中选择题和填空题常常考查立体几何的基本概念、空间位置关系的辨析、空间角和距离的计算等，解答题常常以锥体和柱体为载体，重点考查空间位置关系的证明、空间角、空间距离、体积等计算问题，同时，空间向量为处理立体几何中的空间位置关系以及空间角、距离的计算等问题提供了一个得力的工具，在复习时要予以重视．

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简介：高考对立体几何问题的考查，一般以一大一小两道题的形式出现，分值约占20分，试题多以中等难度出现，下面就此类问题求解中所涉及的思想方法拟例说明．

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简介：近年来,在省教育厅的正确领导和具体指导下,扬州市教育宣传工作紧紧围绕全市＂创新教育、精致学校、幸福师生＂发展大局,不断增强凝聚力、影响力、生命力,为全市教育＂质量转型发展、学校自主发展、教育科学发展＂营造了良好舆论环境,有力促进了全市教育事业又好又快发展。现简要汇报如下：一、激活机制,增强凝聚力一是建立并完善领导体系。

简介：摘要立体几何的学习主要在于培养空间抽象能力的基础上，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。立体几何是中学数学的一个难点，学生普遍反映“几何比代数难学”。但很多学好这部分的同学，又觉得这部分很简单。我这里只是从大的方面讨论学习方法。

简介：立体几何是培养学生逐步形成空间想象能力的主要载体,在实践的基础上总结了立体几何学习的九种方法。

简介：2012年全国各地高考数学的立体几何较好地处理了基础与综合、继承与创新的关系，试题沿袭了“在几何直观下立意，在贴近教材中设计”的命题特点，将立体几何与学科知识和能力融为一体，坚持守正出新，正视文理差异，突出动态变化，从不同的角度诠释了教学的价值取向，形成了各自鲜明的立体几何命题风格和试题特点．在对其进行统计分析和纵横对比的基础上，提炼出立体几何试题的命题特点和亮点，并提出2013年高考复习教学建议．

简介：前两天，妈妈带我去看了一场立体电影——《爱丽丝梦游仙境》，好好享受了一下立体世界的感觉。

简介：笔者曾参加江苏省教科研协进会，并有幸开设了一节公开课“立体几何引言”．其间在备课组老师的共同参与下，我经历了钻研教材、初备、试上、复备、再备，反复磨课的过程，对自己的触动很大，既加深了自己对数学知识结构的理解，也提高了自己数学课堂教学的认识．现将课堂教学实践及反思整理成文，记述如下．

简介：<正>反思具有真实感。既然是反思,就是用旁观者的角度,用第三只眼睛,客观冷静、实事求是地分析、对待课堂出现的问题和得失。不要包庇自己、不要逃避事实,如果在课堂上发生了不愉快的事,发生了教学不畅的现象,出现了失误或者错误,请不要怕疼痛,真实的记录深挖下去,或许就是一个金矿,要知道,你的问题很有可能在别人那里也出现过。教师要有像记者一样非常敏锐的直觉嗅觉,捕

简介：立体几何的学习从初中的平面图形知识过渡到空间图形知识,不仅难度增加,而且要求学生具备一定的空间想象能力,进而进行辨图析图和演绎推理,在思维能力上对学生提出了更高的要求。针对学生普遍反映＂几何比代数难学＂的问题,本人总结了中职立体几何的几个学习障碍及对策。

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简介：教育实践表明,初中阶段学生正处于良好思想品德形成与发展的关键时期,大多数学生最终之所以能够成为一名思想品德高尚的人与他们以往积极参与各种具体实践活动有着密切的联系,因此,我们要通过体育教学对学生进行必要的思想教育。一、学习价值教育和以往学生对体育学习重要性的认识相比,现在由于体育与中考有着紧密的联系,学生对体育学习的重视程度